班导师工作的实践与思考

敖曼凯

中山职业技术学院，广东 中山 528400

班导师工作的实践与思考

敖曼凯

中山职业技术学院，广东 中山 528400

学院为深化教育教学改革，发挥学生的天赋与特长、加强师生交流、促进教学相长，从2009年开始全面实施班导师制，班导师制实施的4年中，班导师工作开展效果如何，工作职责和工作定位是否清楚，学生是否满意班导师工作，本文从近期进行的问卷调查中进行具体的分析和讨论。

班导师；实践；思考

班导师工作制是学院深化学院教育教学改革的重要配套措施，是学院“教育、管理、指导、服务”四结合的培养模式以及“全员育人、全方位育人、全过程育人”工作体系中的重要一环，是发挥学生的天赋与特长、加强师生交流、促进教学相长的有效途径。

一、班导师工作问卷调查分析

为全面、准确的了解学生对班导师工作的基本评价，提供完善和优化班导师制度的参考，推进班导师制的建构。学生工作处于2016年在学生中进行了班导师工作问卷调查，调查共发放问卷500份，回收475份，回收率达95%。现就具体的问卷调查结果进行分析

(一)学生对班导师的熟悉和了解程度

班导师是谁？你对班导师的了解程度多少？在此次调研中，有三道题目都是测试学生对班导师的了解程度，包括班导师的学历、职称和联系方式，调查结果显示55%的同学清楚班导师的学历，59%的同学清楚班导师的职称，85%的同学清楚班导师的联系方式。数据显示我们的班导师与学生有一定的沟通和联系，但是次数较少，学生对班导师的熟悉和了解程度不够。

(二)班导师的作用发挥程度

1.班导师对学生的帮助情况调研，结果显示，学生认为班导师对自身帮助很大占9%，帮助一般占62%，完全没有帮助，班导师形同虚设占29%。

2.班导师对班级集中指导次数调查。9%以上的班导师每月至少指导1次，58%以上的班导师每月能集中指导2次以上，还有33%的班导师每月没有指导。但是在具体指导过程中，只有11%的班导师很详细的介绍过专业的基本情况和发展动态；6%的班导师经常对学生进行学业指导，帮助学生确定学习目标，制定学习计划；有20%的对学生进行过就业指导，分析就业形势。数据表明我们的班导师的工作基本能按照班导师工作手册的要求，每月对学生进行集中指导，但是指导的效果明显不够，作用发挥有待加强。

(三)学生心目中的班导师应具备的素质

目前班导师都是由系部安排，各个学历、年龄、职称级别的教师都有担任班导师，但是学生需要什么样的班导师，他们心目中优秀的班导师应具备什么样的素质，在此次调研中，有部分问题涉及到此类，现作具体分析：

1.班导师应具备什么样的职称

见图1。

图1 班导师应具备的职称

48的同学希望班导师具备高级职称，42%的同学希望班导师具备中级职称。

2.班导师业绩体现

见图2。

3.合格的班导师应具备的个人特质

关于合格的班导师应具备的个人特质，根据调研结果按照重要程度排序，分别为认真负责的态度—耐心—亲切—热情—丰富的教学经验—思维活跃—眼界开阔—开朗—较高的学术水平—幽默。认真负责的态度排在第一位，说明同学认为合格的班导师具备认真负责的态度是最重要的。

图2 班导师业绩的体现

二、班导师工作实践与思考

此次调研发放的500份问卷，基本涵盖了学院大一、大二不同系部、不同专业的学生，调查结果比较具有参考性。根据调研结果显示，我院班导师基本能按照学院的要求和规定完成工作任务，在学生教育管理上发挥了一定的作用，在践行“全员育人、全方位育人、全过程育人“过程中实现了自身的价值，班导师队伍中涌现出一批认真、负责的班导师，大部分学生对班导师的工作比较认可，满意度较高。但同时我们也要正确认识队伍发展和建设中还是存在一定的问题，还有一些工作不到位，有提升的空间，对我们今后的工作提出更高的要求：

(一)成长之策：如何选择合格的班导师

班导师的选任配备工作是加强班导师队伍建设的基础。班导师的选任须在学院统一领导下，由各系(部)组织实施，选任结果报学生工作处备案。

所有专任教师都有担任班导师的义务。在实际工作中要严格班导师的选任条件，从思想素质好、业务水平高、奉献精神强的专任教师中选任，原则上还应具备相关学科专业背景和较强的组织管理能力。各系(部)要采取多种方式积极吸纳职称高、资历深的教师承担班导师工作，学院将把高级职称教师、资历深教师承担班导师工作情况纳入对系(部)考核范畴。对于指导能力强的班导师可以允许其承担多个班的班导师工作。对于备选人数不足的系(部)，可以征得学生工作处同意后从学院行政部门选聘；对于具备担任班导师条件，但不服从组织安排，拒不承担班导师工作的教师，不得晋升上一级专业技术职务。

(二)发展之谋：如何搭建长效的发展平台

1.提高认识，继续推进班导师工作制，按照《中山职业技术学院班导师管理办法》落实各项政策和要求，充分发挥班导师的作用。

2.继续加强引导，做好班导师的选任工作，特别是要吸纳职称高、资历深的教师担任班导师。

3.班导师要进一步理清工作，明确工作职责，完成《班导师工作手册》各项工作要求，加强与学生的沟通和交流，重点对学生专业、就业和人生加强指导。

4.要建立辅导员与班导师定期沟通联系制度，共同为促进学生的成长和发展而努力。

5.各系部要对班导师进行公平公正的评价，提高班导师工作的有效性。

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