小学四年级学生移情能力与亲社会行为关系研究

贺子芩　孟蓉　付亚婷　陶安龙

研究小学四年级学生移情能力与亲社会行为之间的关系。结果显示，被试移情能力与亲社会行为存在显著的正相关关系。

移情能力亲社会行为 关系研究小学中年级学生是具体形象思维向逻辑思维水平转变的关键时期，道德水平从他律向自律转变。本文选取四年级学生作为研究对象，进行移情能力与亲社会行为的关系研究。

1研究对象和方法

1.1研究对象

小学四年级学生，发放问卷681份，有效问卷658份，男生338人，女生320人，373人为独生子女。

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法

《基本移情量表》由Jollife和Farrington编制，修订后的量表包含16个项目。

《亲社会倾向量表修订版》由寇或等人编制，共26个项目6个维度，PTM的6个分量表公开的、匿名的、利他的、依从的、情绪的、紧急的内部一致性信度分别为0.71、0.78、0.76、0.74、0.73、0.56，各分量表与总量表的相关分别为0.19、0.76、0.80、0.80、0.79、0.80，量表修訂后的维度划分适用于中国的儿童青少年样本。

1.2.2数理统计法

根据所得数据，借助统计软件SPSS16.0进行数据的统计和分析。

2研究结果与分析

2.1四年级学生移情水平的差异性检验

采用独立样本t检验对被试移情水平的差异进行了检验，结果见表1。

由上表可知，女生在认知移情、情感移情和移情总分各维度上的水平要显著高于男生，显著性水平达到0.05或0.01；在认知移情的维度上，独生子女的移情水平要显著高于非独生子女，显著性水平为0.01。

2.2四年级学生亲社会倾向的差异性检验

采用独立样本t检验对被试亲社会倾向的差异进行了检验，数据分析结果见表2。

由上表可知，女生在匿名的、利他的、依从的、情绪的、紧急的亲社会倾向和亲社会倾向总分等维度上的得分显著高于男生，显著性水平为0.01或0.05

2.3四年级学生移情与亲社会倾向的相关分析

采用Pearson积差相关分析被试移情与亲社会倾向之间的关系，结果如表3所示。

从表3可以看出，移情与亲社会倾向之间的相关系数达到0.349（P<0.01），表明移情与亲社会倾向有显著的正相关。

3讨论

研究结果表明，相较于男生，女生能更好地意识到自己和他人的内在感受，同时能够合理表达自己的情绪感受，女生会更容易出现亲社会行为。

四年级小学生的移情水平的高低对亲社会倾向有显著的影响，移情是影响亲社会行为的重要影响因素。对他人的关心会抑制伤害别人的意图，促进助人行为。

4结论

4.1小学四年级学生移情水平和亲社会倾向均存在显著的性别差异，女生优于男生。

4.2小学四年级学生移情水平与亲社会倾向呈显著的正相关关系，移情水平高的学生，其亲社会倾向越高。