谈小学生数学兴趣的重要性及提升方法

曹丽敏

众所周知，兴趣是最好的老师。小学数学教师要遵循这一规律开展教学。在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的感情。通过兴趣带动和强化数学学习，让学习不再机械和枯燥。只有这样学习起来才会更加轻松，教学效果也会突飞猛进。从兴趣对小学数学学习和教育的重要性谈起，分析提升小学数学兴趣的方法。

小学数学兴趣重要性一、小学生数学学习兴趣的重要性

1.有助于学生主体积极性的焕发

兴趣是学好数学的重要基础。良好的数学兴趣可以提高学生学习的自觉积极性。学生对数学感兴趣，在学习的过程中就会产生无穷的动力，进而踊跃的参与思考、解答和探索。课上，学生认真听讲，发言活跃，不懂就问。课下全身心投入在作业或习题上，积极探索数学的奥秘。随着探索的逐渐加深，学生会发现很多问题和难点，当学生自觉专注的把问题解决后，心情会极其愉悦，更会产生继续探索的愿望，从而进一步提高解决数学问题的能力。教师在平时的数学教学中要充分鼓励学生探索数学的奥秘，把握住学生的好奇心，做好兴趣引导和挖掘，从而提高学习的自觉积极性。

2.有利于学生创新思维的形成

小学生对数学学习产生兴趣，动脑动手的协调能力就会得到提高。学生在学习过程中难免会遇到或大或小的学习阻力，这时兴趣的重要性就会起到推波助澜的作用。由于兴趣因素的影响学生不会轻言放弃，而会努力地克服困难，迎难而上。一种思路受阻就换下一个思路，下一个思路不合适，再转换思维寻求新的解题方法，直至最终正确答案的形成。通过这一过程，学生培养和提高了创新思维的形成。而创新思维不仅仅是数学学科本身的需要，更是教学的需要和社会的需求。它对于促进和提高学生智商和情商的发展效果非常明显。

3.提高专注力，消除不良心态

学生学习数学有兴趣，就会保持对数学学习的持久专注力。学习本身是很枯燥的，但是兴趣起到了添加剂的作用，它促使学生把学习当做一种乐趣，所以学习起来轻松快乐，毫无压力。在这种氛围下，学习起来自然专注力持久，毫不费力。相反学习没有兴趣，学习数学全靠死记硬背，遇到难题就会产生气馁心理而抵触，最终导致厌学和弃学的现象发生。所以，教师要在教学中重视学生兴趣的培养，树立学生的信心，打消学生不良学习心态，让学生变得勇敢起来，最终使学生通过感受数学的魅力从而充满激情的学习数学。

二、提升学生数学学习兴趣的方法

1.鼓励和关爱学生

教师要在教学中充分鼓励和关爱学生，使学生感受到教师的亲情。学生对教师言行非常感性，教师的一言一行对学生都会起到决定性作用。当学生成绩不理想或者遇到困难时，教师要给予及时有效的鼓舞，让学生放下包袱，摆平心态，进而从困境和挫折中走出来。学生有了教师的安慰和支持，通过自身的努力，逐渐会提高数学兴趣的形成。教师不仅仅要通过语言的感染激励学生，还要通过实际行动关爱学生的兴趣培养，例如课下主动找学生谈心，加强师生情感的互诉，让学生真真切切感受到教师的关爱。学生自然而然会将这种关爱之情转化为对数学兴趣的提升。

2.更新教学模式，因材施教

学生整体素质水平不一，一碗水很难端平。教师要要运用合理的教学手法，根据不同学生的数学基础，因材施教。重点把握学生的心理，保证好层次化教学的实施。根据不同学生的学习需要和掌握程度，设计相应配套的教学目标、教学方式及作业习题。尝试改变单一授课，统一习题的模式。只有这样，一些所谓的后进生才会通过学习进而对数学产生兴趣逐渐成为上进生。这需要教师打破传统模式，提高认识，落实行动，为促进学生数学兴趣的形成不懈努力。

3.融合生活化知识，以达促趣目标

数学知识源于生活，在生活之中也孕育着很多我们常见但却并不注意到的知识，生活本身便是大课堂，如果我们能够做好引导，将生活化的知识搬到课堂，引导学生注意到生活中的这些知识，会很容易激发学生的学习兴趣，让他们感觉到学习数学知识的重要价值。例如：在讲授“图形”这一知识点时，我让学生进行思考与联想，看是否能想起我们口常生活中的图形，其中有哪些是圆形、哪些是长方形、哪些是正方形等等，学生经过思考，都会正确地指出物体是什么图形与此同时，这种生活化的教学是学生经过一番思考之后，对每个图形的特征有了正确的认识和了解，对所学的知识加深了理解，这种数学知识生活化的教学，一方面，激发了学生学习的兴趣和动机；另一方面，对所学的知识进行了消化与掌握。

教师要学会如何利用生活资源，来激发学生的学习兴趣，亦可以鼓励学生动手制作教学道具、参与讨论数学在身边的实际应用、利用数学知识解决具体问题等实践，让学生感悟到数学知识的存在感。在实践体验中可以领悟到数学的意义和价值，利用所学知识在实践中探索进而增加学习数学的兴趣。这需要教师善于挖掘实践素材，增加提供实践机会，多给学生创造数学实践的空间。

4.结合现代化教学手段，激趣

充分利用多媒体现代化教学手段，让课堂变得鲜艳的多彩、生动形象，通过动听音乐和喜闻乐见的动画形象再现客观事物，充分刺激学生的感官，长时间吸引学生注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。我在制作课件时，经常运用学生比较喜欢的卡通形象，如喜羊羊与灰太狼、猫和老鼠等。学生在自己喜爱的动画片中学习知识，思想始终是处于高度兴奋之中，掌握的也比平时要好。

又如，在学习《平移与旋转》一课时，我运用多媒体向学生展示了不同物体的动态的运动过程，学生们的目光一下子就被吸引住了。他们一边看一边用手比划物体的运动方式，在轻松愉快的气氛中学习了新知识。

5.将教学内容游戏化——促趣

著名教育家陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”低年级儿童往往继续表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和运动的要求，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。在教学中，我经常组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，让他们对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教學收到良好的效果。

如在教学《立体图形》时，我先后设计了猜一猜、摸物体等游戏。学生在本节课的教学中，学生对长、正方体的认识是一个难点，由于长方体的形状种类较多，学生掌握起来比较困难，于是我设计了猜一猜的游戏，让一部分学生闭上眼睛，另一部分学生把眼睛睁开，然后同时翻动长方体和正方体，让学生说出有什么变化？通过这个游戏，使学生明确了，正方体不论怎么翻动，我们看到的结果是一样的，我们可以利用正方体的这个特点，来区分长方体和正方体。通过游戏活动，学生较容易地学到了这个知识。

我经常采用的游戏活动有猜谜、夺红旗、开数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为。

总之，小学数学教育应充分重视学生兴趣，提高对数学兴趣的重视程度。教师要尊重并关爱每一位学生，利用灵活的教学方式，激发学生对数学的兴趣。兴趣可以产生学习动力，改变学科认知，促发数学探索思维的形成。教师在教学中一定要保证对学生的兴趣培养，打好学习基础，为今后的数学学习提供强有力的保障。

参考文献：

[1]宋建斌.浅议在小学数学教学中如何对学生兴趣培养.教育现代化，2015.

[2]柴战侠.新课程背景下小学数学兴趣的培养[J].吉林教育，2008，（07）：46.

[3]梁翠玲.谈谈小学数学兴趣的培养[J].南方论刊，2005，（03）：72-61.endprint