谈初中物理教学模式和教学方法的创新

程文峰++唐琼

对刚刚迈进初中校门的学生来讲，物理是一门陌生的课程。从创新角度着手，对初中物理教学模式和教学方法的创新进行剖析，提出以下个人意见及见解，希望从客观层面激发学生对物理学科的学习兴趣。

初中物理教学模式教学方法在初中阶段的课业最重，学习科目最多，语言文字多数靠学生自身理解能力，而物理科目，不仅需要学生个人对定义的分析，更需要教学者通过不同的教学手段引领学生进行学习。根据教学模式的实际情况，只有通过教学者在教学模式和教学方法上下功夫，才能加深学生对物理学习的印象。

一、浅谈初中生物理教学模式和教学方法

1.学习环境过于紧张

学生24小时多数时间都会在学校当中度过，课堂就成为了学生的另外一个“家”，老师就是这个“家”的家长。学生走进学校都肃然起敬，气氛过于严肃，让学生的身心都过于敏感。学习分数固然重要，但是学习的过程并不仅仅是让学生的学习变成卷面的数字，理解学习的内容，将书本的知识记在心里，成为自己永久的财富。当今课堂气氛过于紧张，面对三尺讲台上的教学者，学生心里也只专注于老师身上，造成神经高度紧张，在这样环境下，既影响学生对学习的热情，也疏忽了学生与老师之间的互动。

2.教学模式和教学方法传统

传统教学模式拘泥于教室内的传播，一位教育者面对数名甚至几十名的学生，形式过于单一。教育者只针对书本上的知识进行讲解，通过一味的讲解达到立竿见影的效果，只希望学生圆满的完成学习使命，在考试中取得一个好成绩成为每一位教育者心理的最高期望。往往忽视多样的教学模式和教学方法，单一的书本教学，在学生接受教育的同时，学习的过程显得枯燥乏味。每一位学生对于知识理解程度不一，单一的教学模式和教学方法也是让教育者苦恼的问题，讲解的速度、多少，都在影响着学生的接受程度。

二、初中物理教学模式和教学方法的创新意见

1.将理论与实验相结合

物理知识在今后诸多行业中有着重要意义，尤其未来的技术人员掌握物理知识极其重要。传统教学模式和教学方法过于依赖书本忽视了物理知识的实践，教育者应让索然无味的课堂与趣味十足的实验相结合，通过实验调动学生学习的，加深学生书面知识理解。举个例子，浮力实验，让学生自己动手动脑通过实验分析密度、深度对其影响关系。巩固对理论理解，加深了学生对理论的记忆，培养了学生动手能力。

2.多于大自然接触

传播知识不单纯限制在教室当中，可以带领学生走进大自然当中，让学生自己发现对自然环境中自己感兴趣的事情。当年的牛顿因为坐在树下被苹果砸到，砸出了牛顿定论。谁又会知道明天的牛顿是谁呢？当学生拥抱大自然的时候，身心得到放松，与教育者之间的关系也轻松许多。鼓励学生在自然中勇于发现其中的物理原理与知识，并说出其中的道理。让学生做一名老师为同学们用自己的理解方式为在场同学进行讲解，提高学生敢说敢勇于发现的精神，也调动了其他学生的积极性。

3.鼓励学生畅所欲言

读书有读后感，电影有观后感，在物理学习中也可以总结心得。现在学生普遍课业负担比较重，学生都抱着早早写完作业就可以做自己想做的事情想法。教学者可以通过将作业留在课堂内完成，课堂外可以开展“解放思想，发散思维”心得作业。不需要学生动笔，开发学生动脑能力，在学校外，在生活里发现一件具有物理知识的事情，进行总结，带到第二天课堂当中，以傳递方式讲解你发现的物理知识。所谓传递方式指的是一个同学说完指定另外一个同学继续，这样每位同学都不能推卸，在心理上让学生既紧张又期待。在这一环节活动中难免会出现有的同学有一样的案例出现，教学者不能予以否定，对于这一现象也要积极鼓励，可以让另外一位同学说说自己的见解。在这过程中教学者要耐心聆听，要热情讲解，对学生出现的错误进行补充引导。让学生将自己对知识的理解畅所欲言，调动了学生的积极性，学习学习的热情也高涨起来，促进了学生知识的吸收。

三、总结

面对初中物理教学模式和教学方法，开拓新的教学模式和教学方法存有一定困难，但教学者的使命不仅是让学生应对大小考试。要让他们打破传统，将书本书一串串数字，一行行文字，转化成记忆中的知识，懂得其中道理，为将来工作和学习奠定基础。通过本文对初中物理教学模式和教学方法分析，只有从不同层面提出创新，才能提高学生学习质量。教师被誉为园丁，那么学生就是花园里的花朵，园丁有义务为每一位花朵打造它独有的特点，发现它独特的一面，倾其所有灌溉，将最有魅力的那一面绽放给世人，这是每一位教学者的心愿。初中物理课程单调乏味，只有在打造个人全新的教学模式和教学方法，才能带动学生学习兴趣，也有助于学生成绩的提高。

参考文献：

[1]李启国.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].中国校外教育，2015，（13）：188.

[2]钟炳权.初中物理教学方法选择与创新探究[J].科教导刊，2014，（05）：133+164.