浅谈农村中小学美术教育应解决的问题

马尚智

在我国广阔的农村，由于受文化和经济等因素的制约，中小学美术教育存在诸多的问题。探讨了农村教学资源匮乏、农村中小学生对美术教育缺乏兴趣以及中小学生美术教育师资不足三个问题，并提出了相应的对策。

美术教育农村中小学问题对策在我国广阔的农村，由于受文化和经济等因素的制约，中小学普遍存在师资匮乏和硬件设施不足等诸多问题，此外，美术课程在很多学校都是副科，教师和学生都不够重视，农村中小学美术课一定要根据当前的形式环境，努力承担起学生审美能力培养重任，拓展中小学对美的认识，提高学生们的想象力和创造力。相对城市里的学生，农村学生所面对的生活环境更加封闭，学校教育更加匮乏，因此，开展好农村中小学美术教育就显得格外重要。

一、要解决农村教学资源匮乏的问题

改革开放以来，我国广阔的农村取得了巨大的发展，人民的生活水平得到了很大的提高，但和城镇相比，各方面的发展还是有很大的差距，特别是公共文化设施严重缺失。在很多农村中小学可以说没有任何与美术教育有关的公共文化设施，只能让学生到周围的田野进行写生，造成这种情况的一个重要原因是农村的经济总体发展落后，当地政府无力对当地学校美术教育设施进行投入，客观上造成了广大农村中小教育教学资源的不足，另外在升学考试中，美术课程的成绩并不会计入总成绩，对升学不会造成影响，和数学、英语和语文等主课相比，家长和学校重视程度明显不足，因此农村中小学美术教育所需要的外部和内部教学资源非常的匮乏，专业图书和美术教学器材都非常匮乏。农村落后的经济问题和社会问题是造成广大农村中小学美术教育落后的一个重要原因。

和很多城市相比，农村是个更加广阔的天地，具有更加丰富可供美术教育的自然资源。丰富的田园风光、自然景观是中小学学生绘画的绝佳题材，农舍、溪流、田野、树木都各具特色，中小学的美术教育老师可以组织学生多到野外去写生，感受美丽的自然风光，提高农村中小学生捕捉素材的能力。此外，在广大的农村，存在着形式多样、内容丰富的民间文化，民间文化涵盖范围非常的广，包括了农村社会的口耳相传、各种风俗的民间文学、民间充满活力的个人创作以及民间艺人的记忆技艺传承，等等。民间文化是中国传统文化的一种体现，是中国悠久传统主流文化在民间被改造和吸纳的结果。近些年，我国在研究民间手工艺和保护民间文化方面投入了大量的资金和人力，农村中小学有着得天独厚的地域优势去接触、学习这些资源，可以开设对应的美术学习课程来挖掘、研究传统问题。中小学生通过专门的美术研究课程可以很好地把握中国民间传统文化的气息，了解、学习祖辈的历史。

当然，农村中小学美术教育一定要充分利用农村自然环境资源、积极联系农村经济、社会环境的实际情况，积极引导农村中小学生认真广场周边广袤的大自然，切身体验自己身边的环境资源，发现大自然的美，摄取、感受自己身边美的因素，通过画笔表现丰富多彩的内心世界和社会生活。

二、要解决农村中小学生对美术教育缺乏兴趣的问题

按照教育部的要求，目前大部分农村中小学开设了美术，但从教育实践来看，很多学生都对美术课程缺乏兴趣，造成这种情况的原因归纳起来主要有以下两点：一是美术教育相关设施缺失。受经济条件的限制，农村学校没有购买好的绘画材料，农村学生接触不到众多优秀的美术经典、因此很难唤醒学生对美术的兴趣，另外很多农村中小学家庭条件不是很富裕，往往无法支付购买很多美术用品的费用，升学的压力，也让很多学生放弃了学习绘画的时间和精力。二是农村很多美术教师的教学观念和教学方法较为落后，美术教育的内容局限在教材，内容幅度不够广泛，例如，很多学生对卡通类的绘画非常感兴趣，但教学内容却很少涉及。在实际教学中主要是通过口述的方式进行美术专业技能传授，没有实物，也没有实践的活动，因此，很难激发学生学习美术课程的兴趣，学生的主观性和积极性都不高，学生没有学习的兴趣，美术教育课程的教学质量就无从谈起，就很难通过美术课程培养学生的审美能力。

由于受农村经济条、教育观念以及师资水平的限制，很多农村学校缺乏基本的美术教育教学的设备和设施，造成了农村学生在美术表现能力和审美感知方面与城里学生都有较大的差距。面对这种实际情况，农村美术教育的从业者有必要思考如何发挥农村地域优势，取长补短，全面提高农村中小学美术教育水平，提高学生的审美能力和审美情趣。

首先，农村中小学美术课要创设学生感兴趣的教学情境，只有这样才能激发学生对美术课程的兴趣，在寻找教学的切入点时一定要考虑学生的兴趣，切忌在美术教育的开始阶段就设置过多的条条框框，要逐步引导学生，循序渐进地教育学生，逐步培养中小学生的良好美术习惯。让学生感受到学习的快乐，情感体验美术知识技能的学习。激发学生兴趣的导入新课的方式很多，具体有情境式、激趣式、猜谜式以及游戏式，等等。其次，教师的幽默语言也可以激发学生学习美术的兴趣，借助风趣幽默的表达可以大大提高学生的注意力。再次，美术教师要充分利用好现代化信息技术，采用多媒体教学手段调动、激发学生的学习兴趣。色彩斑斓的虫兽花鸟、多姿多彩的神州山河、形态迥异的人物形象以及各式各样的绘画作品都可以通过电脑多媒体技术加以展示，美术教学的直观性可以通过多媒体教学加以很好地展示。

学生借助多媒体，可以观看到在生活中很难看到的景观、颜色、线条以及名作，让他们感受绘画的美，体会到生活的美，激发学生创造美的冲动，趁热打铁、水到渠成自然美术教学的效果就事半功倍。最后可以在美术教学中整合其他学科的资源。多学科交汇融合，往往起到惊人的效果，如在学生绘画创造时，可以适当播放一些和绘画创作内容相关的音乐，学生被和谐的音乐所感动，自然会增强所创作绘画的艺术效果。美术与音乐相结合，净化人的灵魂、陶冶人的审美情操。来自于大自然、来自于生活的美术教学资源可以让学生感受美、创造美，激发学生探索自然，促進学生个性的独立发展，培养学生对绘画艺术的自我见解。

三、要解决农村中小学生美术教育师资不足的问题

农村中小学普遍存在美术师资不足的问题，很多美术师范毕业生看到农村学校美术教育环境都打起了退堂鼓，农村中小学一般都位于地理位置偏僻、经济发展落后地区，一些高师的美术专业毕业生优先考虑在城市生活和工作，认为到农村中小学教美术课，是大材小用。另外，也不能忍受农村艰苦的生活环境，即使被分配了也选择放弃分配。同时，农村中小学也存在一个养不起的问题，一般来说，农村中小学每个学校的学生少，因此教师编制也就少，很多农村中小学都养不起一个专职的美术教师，很多学校的美术教师都是由一些其他课程的老师兼职的。这些老师没有专业的美术教学知识，教学大都是照本宣科，教学质量大打折扣。在条件好点的农村中小学虽然有条件聘用专职的美术教师，但受限于当地的经济发展水平，教师的工资低，而且还时不时被拖欠，专职的美术教师除了要完成课堂教学外，往往还要干许多繁杂的工作，如为各班级布置教师、出墙报、板报以及美化环境等，这些工作琐碎而费时，而且还不被承认，导致很多专职的美术教师教得不安心。

参考文献：

[1]李晓瑭.新媒体时代中小学美术教育研究.美术教育研究，2016，（05）.

[2]孙飞.中小学美术教育中的观念问题及其出路.内蒙古教育，2010，（14）.

[3]陈大伟.关于我国中小学美术教育问题研究.美与时代，2016，（05）.endprint