奥尔夫音乐教学法在中职学前教育音乐课程中的应用

杨道银

随着社会全球化进程的不断加快，我国中职学前教育也应该学习国内外先进的教学方法，在音乐课程中也应注意外国先进的教育理念。奥尔夫音乐教学法在中职学前教育中有很好的启迪作用，能够培养和发掘学生的潜力，使他们能够充分了解自己，找到自己学习音乐的道路。

奥尔夫音乐教学法中职学前教育音乐课程随着我国教育事业的不断发展，对学生的要求也越来越严格，当下需要的人才不仅要具备专业素质，拥有良好的道德品质，更要德智体美劳全面发展，因而音乐在我国教育中占有重要的地位。但是目前我国在音乐教育方面仍存在着一些问题，为了改善这一情况，就要改变傳统的教学方式。

一、奥尔夫音乐教学法的特点

1.多元性

奥尔夫音乐教育并不是只采用一种元素进行教学，而是将不同的教学元素结合起来，使学生能够更好的学习。奥尔夫音乐教学法采取“原本性”的原则及理念，原本性则指的是在教学中将各种元素结合起来，这些元素主要有艺术性、技能性、元素性等，这样更易于学生的学习。另外，奥尔夫音乐教育法一般都是使用生活中比较常见的教材，使音乐更加贴近学生的真实生活，让学生可以在生活中感受到音乐。

2.综合性

在奥尔夫音乐教学法中明确指出，音乐并不是单独存在的，音乐的学习需要与舞蹈、语言等紧密结合在一起，只有这样才能真正了解到音乐的内涵，学习到音乐的真谛。这一教学方法提倡学生大胆思考，可以将日常生活中游戏、故事等加入到音乐中，积极培养学生的创新能力，这样将会大大增加课堂的活跃性，增加学生学习音乐的兴趣。

3.即兴性

即兴创作是音乐教育中的一项重要内容，而奥尔夫音乐教学法就提倡即兴创作。所谓即兴创作就是指学生根据当下的情况在短时间内创作出音乐，这样不仅能够激发学生的创造性思维还能使学生最大程度上的感受与理解音乐的魅力。在即兴创作过程中不仅需要学生具有创造性思维，还需要一定的肢体动作帮助他们更好的创作，即兴创作将会大大激发学生对音乐知识的学习兴趣。

4.人本性

奥尔夫音乐教育理念中的一个重要内容就是：重要的是学习过程，而不仅仅只是学习的结果。这一理念注重学生的实践，学生在实践过程中可能会遇到各种问题，得到的结果也可能是错误的，但是重要的是学生亲身参与了这一实践，他们将会找到自身的不足并不断改进。同时人本性注重学生的自我发展，学校只是为学生提供一个大体的方向，但是前进的道路需要学生自己探索。而且学生之间也会存在着一定的差别，在教学中不能都达到一个水平，这就需要教师能够明确根据学生的自身情况做出最合适的教学方案。

二、奥尔夫音乐教学法在中职学前教育音乐课程中的应用策略

1.以综合性显现中职学前教育专业音乐教学特色

在当前中职学前教育音乐专业教学中，学校不仅需要教导学生学习专业知识，教授他们音乐理论概念，还需要培养学生自身的道德素质，当下需要的人才不能只具备专业知识，道德品质也要满足要求。奥尔夫教学法在教学过程中会根据学生的自身特点进行教学，不仅教给学生音乐知识，也会培养他们的品德，只有这样的人才才是当今社会最需要的，而且这一教育方法在教学中采取了综合性的教育方式，建立了一个综合性的教育体系，使学生有一个完整的学习方案。同样，也允许学生将一些其他的元素融入到音乐中。

2.以本土性实现中职学前教育专业音乐多元化

目前，我国大多数中职学前教育音乐教学都过分注重西方音乐教育，而忽视了我国的传统民族音乐。长期以往，这将会导致我国的传统音乐被遗忘。奥尔夫音乐教学法提倡注重本土性音乐，不仅要学习外国的音乐文化，也不能忽视我国的传统音乐文化，要将国内外音乐文化结合起来，实现音乐教育的多元化。

3.以即兴性培养中职学前教育学生的创新能力

我国实行素质教育就是为了培养学生的道德品质及其创新能力，当下最欠缺的也是具备创新能力的人才。即兴创作是音乐教学中的一项重要内容，但是想要即兴创作就必须具备创新能力，因而学习即兴创作将会在一定程度上培养学生的创新能力。在奥尔夫音乐教学中，教师应该注重学生的即兴创作，让学生可以根据一些旋律创作歌词，最大程度上的激发他们的创造性思维能力。同时，也可以让学生合作进行创作，这样不仅可以扩散他们的思维，还可以增进他们的合作意识。

三、结束语

总之，我国的中职学前教育音乐教学中仍然存在着一定的问题，但是为了改善这种状况，可以采用奥尔夫音乐教学，这种音乐教学方法将可以大大改善我国的传统音乐教学模式，同时还能激发学生的想象力，培养他们的创新能力，增加学生的学习兴趣。同时，这种教学方法还可以将其他元素融入到音乐中，增加音乐的多元性。

参考文献：

[1]胡学峰.试论中职学校音乐课堂上奥尔夫音乐教学法的应用[J].新教育时代电子杂志，2015，（35）：135.

[2]张学蕾.奥尔夫音乐教学法在学前教育专业音乐教学中应用的探索性研究[J].北方音乐，2016，（17）：155-156.endprint