让学生体悟笔下的舞蹈

刘星

中国讲究“字如其人”，从古至今，有一笔好的书法是每一个学习汉字的人的追求。立足于新时代背景下的小学书法教育方式，以期达到让小学生初步领会书法魅力的目的。

小学书法教学方法硬笔书法一、书法教学的当今现状

书法因其使用性能的关系，更需要长年累月的练习，这使得小学生成为书法教育的首要对象。当今小学生不要说对毛笔书法的认知了，就连常用的硬笔书法也是不尽人意。据研究表明，百分之八十以上的小学生书写状况堪忧。而对于这种情况，影响因素是多方面的，而学校、老师则要承担很大的责任。由于当今学校老师专注于分数等多方面原因，对于学生的书写却越来越忽视。虽然有一些学校也会开设书法课，但是任课老师多半有退休或半退休老师担任，而些老师大多本身也是“半吊子”水平，自身没有过硬水平，永远只会要求学生多练习，而没有与之相对应的科学的教育教学方式，胡乱迷信“量变引起质变”，用王献之的事迹催眠自己和学生。焉知没有科学的教育教学方式方法，再多的练习都只是“纸上谈兵”，这种枯燥、重复、单调的练习方式不说见效慢、耗时长，更会让学生厌倦。小学生正是对这个世界好奇的时候，什么东西都好奇，而旧时的“私塾先生”式教育会让他们抵触更甚者痛恨书法。

对于书法教育的推动，目前最重要的是建立正确的方式方法，让学生爱上这种“笔下的舞蹈”。书法分为硬笔书法和软笔书法。两者根据其工具、书写方式、教学方式的不尽相同，相互区别也相互联系，其中奥妙全靠教师自己体会然后传授于学生。

二、小学书法的教育教学方式

1.讲述与文字相关的小故事。书法的学习是一个漫长而无聊的过程，周而复始、千篇一律。要让小学生爱书法，就得让他们体会其中乐趣。“兴趣是最好的老师”，这是学习道路上对各个年龄阶段都适用的一句批语，更何况对于小学生这种正是精神旺盛好奇心强劲的阶段，让他们在枯燥、无趣的环境中学习这无异于天方夜谭。要构建一个有趣、生动的硬笔书法教育环境。

例如，给学生讲述文字的故事。每一个汉字的来源都有一个与之相对应的故事，老师通过讲述与这个字相关的故事，让学生领略文字的神奇的同时加强他们对书写的喜爱。

2.穿插小游戏。游戏是上天赋予孩子的最初学习方式和最喜闻乐见的学习形式。

而事实证明，在游戏中孩子能接收到的知识比老师家长强制性要求下学到的多很多，而且在游戏中的学习是自发自能的，记忆长久不易遗忘，同时在游戏中学习的孩子会显得更加有灵气。所以将游戏带入小学生的教学过程是必要的，而不是一种天马行空。

例如，将学生分组，让学生用身体在游戏田字格中摆出看见的字，让另外一组没有看见的学生猜这个字。所学汉字由笔画组成，横撇竖捺、结构优美、层次分明。每一个笔画由于结构的原因，在田字格中都有自己应该在的位置。比如，“仁”字。单人旁加两横，在田字格中占左中上、左下格、右上格中和右下格中的位置。老师让看字的学生自己协作将字在游戏田字格中正确摆出，让猜字的同学去猜，猜中得2分，指出占格错误一处得1分，以此类推。然后，交换双方学生角色，游戏再继续。这个游戏有助于学生牢记字体的结构，从而下笔时能更好的感受字体结构的优美之处。

字体的结构和层次与笔画偏旁是分不开的，要写出优美的文字就要有绝对的结构意识。而这种意识是在长期的书法练习中才能形成的，故而书法教学最终又绕回了练习之中来。但是在挑起学生的兴趣之后再进入书法练习这无疑是事半功倍的事情，研究表明带着喜爱的情绪学习结果是成几何倍数增长的，所以有计划、有节奏的改变的教育教学方式是让学生爱上书法的最佳途径。

三、硬笔书法的练习

硬笔书法的练习要求笔画练习和整字练习相结合，这样的练习不仅能让学生最快的掌握书法练习的要点更能让学生对字的理解更加透彻。当学生对整字有一定的掌握之后一定要带着学生进行简单的作品练习，这样能让学生在短时间内对书法练习产生成就感，让其对书法的兴趣时间延长，降低其厌倦的可能性。小学生由于其年龄的特殊性，安静的时间肯定不会太长，而且他们的注意力集中时间也不会太长，与此同时他们还学习能力和观察力都不太高的特性，在实际操作练习书法时多半会出现看一笔画一笔的情况，这是很正常的现象，老师不要过于在意这一点。平时多带着学生做趣味练习就好。

四、结束语

其实，无论是以小故事还是小游戏的方式来教学，最终目的都是学生能学到实际的内容，并且能将之灵活运用。书法教育的方式方法是无穷无尽的，只有“有教无类”“因材施教”才能真正地让学生长成他们最好的样子。书法的教育教学方式方法的研究除了让学生掌握书法并且运用以外，也是要让学生感受着笔下舞蹈的美妙。

参考文献：

[1]蔣勋.汉字书法之美[M].桂林：广西师范大学出版社，2015.

[2]董恩喜.小学书法教育现状分析[J].现代教育科学，2015，（04）.

[3]湖南美术出版社.书法教学，2014，（07）.endprint