关于古筝教育中传统文化渗透的思考

李菲

古筝是中华民族的传统乐器，悠久的历史文化底蕴，铸就其博大精深的艺术内涵。对于古筝的教育，只有融入其传统文化，才能从艺术上得以古筝演奏的真传。分析其历史文化和教学方法，总结其渗透传统文化的方式，旨在发扬我国的传统民族文化，推动古筝艺术的发展。

古筝教育传统文化渗透一、历史悠久的古筝传统文化

筝，又名秦筝，是中华民族传统乐器中非常受大众欢迎的弹拨乐器。最早出现在战国时期，距今已有2500多年的历史。在古筝教学中应该时常提醒学生，古筝作为传统乐器，是我国悠久文化精华的传承，因此学习古筝不能够只从其弹奏方法和演奏方式上来学习，一定要注重古筝的传统文化内涵，否则古筝的演奏便不能更好的体现其艺术造诣，也就无法准确的表现乐曲所要传达的境界。

二、在古筝教育中渗透传统文化的方式

（一）创设传统文化艺术情境

如何在古筝教育中渗透传统文化是古筝教学的重点。在学习古筝的同时，要让学生了解中国的传统文化，并且树立民族情怀从而体会对古筝的文化认同感。古筝教师首先要做的是在习筝的场地创设传统文化艺术情境，其充满传统文化氛围的课堂环境能更有利于传统文化的渗透。这不仅仅是一个对教授古筝场地进行布置的行为，而是要让学生理解这些装饰的内涵，了解其背后的文化底蕴，才能构建具有古韵古风的教学情景。很多课堂上教师多布置了古筝曲谱，或一些名人字画，这些装饰确实有助于建立传统的文化氛围，但是学生如果不理解其背后的寓意，也只能是对牛弹琴，起不到熏陶渗透的作用。只有让这个情景触及每一个学生的心灵深处，学生才能融入到这种情景中，进而被传统文化潜移默化的影响。

例如，在教授《渔舟唱晚》这首经典曲目的时候，教师要先从其文化背景讲起。这首颇具古典风情的经典曲目，创作于20世纪30年代。乐曲中描述了夕阳映照的光辉，情景中万顷碧波，渔民在垂钓悠然自得，渔船随波渐远的优美景象。是筝曲中广为流传的作品。它是用古曲《归去来兮》为素材来发展编创的。一经问世，就开创了筝曲的新纪元。经过50多年表演证明，这是一首受到中外音乐界公认的经典曲目。教师在教授如何演奏作品之前，先将作品的文化内涵，创作背景介绍给学生，不仅可以增加学生的学习兴趣，同时也让学生能从其文化背景中得到启示，也就是对于教学情境的构建。用古筝的韵律表现夕阳的余晖，用乐曲的节奏表现渔民的惬意，用演奏乐曲的心境带动观众的情愫。只有具有情怀和诗意的演奏，才能使古筝的经典曲目得到不断的升华。

（二）提高学生艺术文化素养

在传统音乐被大力推广的大好前景面前，古筝这件传统乐器紧跟时代的脚步，焕发生机，不断被更多的人所喜爱与学习。但是有时很多学生虽然忙于练琴但收获甚微，在其表演过程中观众根本感受不到乐曲的韵味。这种问题困扰了很多的习筝者。这种问题的根源就在于虽然演奏者有了一定的古筝演奏技能，但他并没有深入理解乐曲的内涵，没有将曲目的演奏融入到自己的感受中，使得自己的演奏“只有其形沒有其艺”。如果习筝者没有静下心来对乐曲的文化内涵不断深入学习和领悟，在今后的古筝演奏中是不会有长足发展的。

通过艺术素养的提高，才能在古筝演奏中较为自如的表达乐曲的思想与情感。例如，教学过程中，学生出现瓶颈期，无法对操练百遍的曲目再有所提高了，这就是乐曲中的思想意境没有挖掘出来。这一阶段是教师教授的重点，突破瓶颈期的重点可以放在加深内涵感受上，那么就需要教师对学生讲授中华传统艺术的相关内容，以提高学生的艺术文化素养，帮助学生不断体会、理解，并融入到乐曲的演奏中。

（三）注重学生对传统文化的感受力

学生的艺术修养是可以慢慢培养的，需要一个循序渐进的过程。而感受力则是与生俱来的，也是可以加以培养的。本文认为对艺术感受力的培养要因材施教，它与演奏者的基本功以及阅历都有一定的关系。艺术感受力与基本功的水平有一定的关联，当基本功不完善的时候，学生不能完整流畅的演奏一些作品，这会对习筝者的感受力有一定的限制，当基本功不断扎实的时候，只要通过不断的积累，习筝者对乐曲的掌握和感受会有所提高，相对的对于传统文化的感受力也会不断提高。同时，年龄层次也影响了一定的感受力，当人生阅历不断增加的时候，对普遍事物存在客观认识，对于其他文化的融入也就容易些。多进行一些古筝经典曲目的欣赏，将有助于开阔学生的视野，从而提高学生对曲目中传统文化的感受力。当教师演奏一首经典曲目时，学生的感受力是因人而异的，重要的是学生只要通过自身的领悟就能够得到感受力的提高。通过自身不断的感受、练习、体会与融合完成对传统文化的理解，是古筝艺术融入传统文化的必由之路。

参考文献：

[1]贺晓娟.浅谈在古筝教学中如何渗透传统文化艺术[J].数位时尚，2012，（06）：92-95.

[2]尹丹.具范兼容方成大家——浅谈古筝与传统文化[J].赤峰学院学报，2011，（04）：65-66.endprint