谈班主任与班级管理

李国新　胡思青

班主任是班级工作的领导者、组织者、实施者，教学工作的协调者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。从班主任自身建设、班级风气建设、文化建设三个方面，就这个问题进行一些讨论。

班主任班级管理班级文化作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。

一、班主任要怀有一颗爱生之心

特级教师丁榕说：一个好的班主任，应是真、善、美的代表。要想让学生接受教育，就要怀着一颗真诚的爱心，一颗闪亮的童心，通过爱的力量，来发挥情感的作用。通过心的呼唤，来发挥感召力，爱就是教育。作为班主任，无论何时何地，无论何种处境，都要用不同的方式表达对学生的诚挚之爱。班主任对学生的爱，出自于对教育事业的深刻认识和无限忠诚，出自于对社会发展和学生未来的高度责任心，表现为尊重学生，理解学生，信任学生，关心学生，同时也表现为严格要求学生。对于学生的错误或不完善之处不能求全责备。要有春风化雨般的能力，循循善诱引导学生，教育的奇迹很多时候就是由爱和宽容造就的，教育的智慧也是在爱和宽容中生成。身为人师的班主任，如果认定一个学生已不可救药，那么他就会变得一步步走向更糟糕的地步。因为同学看不起，老师看不上的学生是容易自暴自弃，破罐子破摔的。如果认为一个学生是块璞玉浑金，缺的是雕琢而已，尽管他身上有些小错误，那么你的宽宏大量会使他自律、自束、自策，他会变得成为一块璧玉。如果班主任存有一颗无爱无宽容的冷漠之心，必将绞杀学生的上进心，甚至绞杀生命的活力与希望。一颗冷漠的心，必然会复制出无数颗冷漠的心，这是非常可怕的，是教育的彻底的失败。

充满智慧的班主任要心有阳光，就是要对学生特别是有缺憾的问题学生像阳光撒向每一寸荒原，让冰块融化，让荒原复苏那样，让凋敝的心灵重新沐浴理想的光辉，让失去的自我重新返回人性的天地，让大写的人在天地间矗立。爱和宽容正是孕育教育智慧的温床。

二、正视班级内每一个学生的差异

同一个班级的各个学生，性格，学识，家庭，兴趣，能力等各个方面是有差异的，这个差异是客观存在的，但这并不意味着我们要对不同的学生采取不同的“标准”“政策”，而应该努力营造一个公开，公平，公正的环境。在其中，每一个学生都是一样的，让每一位学生都深刻体会到，在这个班级中，我们有相同的权利，也有相同的义务。

现在孩子大多数是独生子女，娇惯现象比较严重，学生个人主义比较多，针对这种现象，更应该加强学生权利与义务共享的观念。尤其是自己在班级中所应承担的必要的义务。在人格方面，任何人，无论师生都是平等的，作为一个老师应该首先尊重学生的人格，尽全力增强学生的自信心与自尊心。使学生真切的感觉到老师是尊重他的。

当然提倡平等并不排斥因材施教，有的放矢。其实，真正的公平是给每位学生施展才华的空间。

三、在班级内实行民主管理

让班内每位学生参与管理活动，有利于学生心理气氛的改善，班级士气的提高。班主任应发动班内每位学生参与班级管理，则即能沟通教师和学生思想，又能调动学生积极性。

我常常召集班内一些普通学生召开会议，及时了解到一些情况，如学业负担过重，班内部分学生由于读写姿势不正确而视力下降，忽视体育活动课等，那位教师发现问题后，就与学生一起讨论改进措施。那些学生看到老师真心听取他们的意见，就感到了自己在班级中的责任，也意识到自己在班级中的作用，增加了他们的自信心。他们纷纷献计献策，提出了一些改进措施，如下课不拖课，作业布置要恰当，课外活动不挪用等。让普通学生参与管理，可满足学生心理需要，从而激发学生的积极性。

四、精心培养一支有“战斗力”的班干部队伍

班级的事务不大，但很琐碎。班主任也不可能时时刻刻都跟学生在一起，也不可能事事躬亲。因此，组建一支有纪律、有战斗力的班干部队伍是非常有必要的。可以把一些班委能处理的事情放手交给班委去处理并予以支持，这样既可以减轻班主任的工作量，又可以锻炼同学们的能力。其次，作为老师，如果你已将某事交与班委处理，那你就应该相信他们并尽力去支持他们。自己起监督和顾问的作用就够了，而不再是一味地指指点点。如早上跑操，我将带领大同学喊口号的事情交与体育委员处理。那我就尽量不再插手，并随着同学们一起喊，这不仅是让学生感觉到你的存在，也是让体育委员感到你的支持。我明显的感到几天下来，体育委员是越来越自信，口号也越来越响亮。这样做既是对班委工作的支持，也是为了维护政令的统一。

五、班主任做个标准的天平

平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。另外，一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时，多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

六、协调各科平衡，平等对待科任教师

班主任是一个班的主心骨，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对待任何一科教任教師，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。

七、开展丰富多彩的活动，不断提高学生的各种能力

1.说，学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲，有助于增进了解，摸清学生的基本情况，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。

2.写，经常布置家庭作业和小练笔，如《假如我是班长》《老师我想对你说》《我的家》《我的学习计划》，等等，评选出优秀小作家。通过写作活动，一方面，学生们的写作水平有明显提高；另一方面，有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确的把握学生的脉搏，便于做学生的工作。

3.同时开展“读一本好书，练一手好字”的活动，提高学生的综合能力。

八、捕捉闪光点——鼓励上进

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进

综上所述，班主任的班级管理，主要是对人的管理，正确认识学生和正确对待学生是个关键，这个问题解决了，就摆正了师生关系，这个自然的班集体就不再是班主任的班了，而是一个全班学生向往的集体了。诚然，出了以上四方面以外，还有许多方面也是和实现总目标有关的，不过强调学生是管理的主体，调动他们的积极性，就能形成一个和谐、健康的集体氛围，就能使这个集体成为一个团结、坚强、有力的集体。班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。

参考文献：

[1]张良才.浅谈赏罚应该注意的几个问题.教育科学，1998.

[2]尹恺力.打开心灵之门激励学生信心——“后进生”转化浅谈.当代教育论坛，2005.

[3]高明书.奖惩明方可行.中小学管理，1995.endprint