青岛工学院学风建设现状调查报告

高校的学风建设成为高等教育中举足轻重的关键因素，优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件，也是教育质量的重要内涵，它体现了学校的办学理念，反映了学校的办学和管理水平；优良的学风也是学校创品牌、树信誉、谋发展的基础，因此，学风建设工作是我校教育教学工作的永恒主题，是我校可持续发展的必要保证。为及时、全面地掌握我校学生的学风状况，了解同学们在学习中的困惑和期待，为我校的改革建设提供重要的依据。我们学风建设项目团队进行了此次学风问卷调查。经过调查、总结、研究，材料整理如下：

调查方法：此次调查我们采用抽样调查法，共发放问卷2000份，回收1878份，其中有效问卷1875份，回收率为93.9%，有效率93.75%。调查涉及我校7个学院，20余个专业，由于四年级同学即将答辩，因此此次调查未涉及，本次调查依抽样的专业、性别、年级等3个变数进行分层比例抽样，分配各组样本数。覆盖大一、大二、大三年级，其所占百分比分别为62.40%、25.60%、12.00%，男女所占的百分比分别为58.20%和41.80%。数据全面、详实、可靠。

调查内容：此次调查问卷共设计题目47个，其中选择45个，包括单选和多选，简答题2个。问卷的内容主要是关于学风现况、学生学习态度、学习环境、课余时间安排、学习纪律、教师的教学管理水平、考试制度及考试态度、学习动机、学习中存在的问题等方面的情况。

调查发现：

一、我校学风现状。

我校学生认为目前我校的学风状况如何呢？认为学风优秀的有6.40%、认为较好，有待提高的有30.80%、认为学风一般的有46.80%、而认为差的有16.00%。

二、学生学习态度。

（一）大学阶段发展目标。由调查发现，绝大部分同学是为了实现理想和抱负，完善自我和掌握专业知识，为就业打好基础。其中为掌握专业知识，为就业打好基础最多，占68.8%；其次是为实现理想和抱负，完善自我，占12.8%，至于为了获得文凭的同学，则只占18.4% 。

（二）证书考试的想法。 近六成（54%）的同学有考证相法，其中确定要考证的占35.2%，有这个想法和打算的占18.8%。

（三）學习的自觉性。温故而知新的情况统计，大部分同学（43.20%）选择考前复习，其次是一周占29.60%，立即复习的占14.80%，而从不复习的只占10.8%。

三、学习环境：

（一）座谈会调查中，哪种学习气氛影响最大。有1/3（31.6%）的同学认为宿舍氛围对学习影响最大，其次是周围朋友，占29.60%，班级氛围，占19.20%，学校氛围占18.80%，而有16.80%的同学认为周围氛围对自己没有影响。

（二）宿舍的学习氛围。有近四成（39.60%）的同学认为宿舍学习氛围一般，其次是较好，占26%，认为好的占12.4%。

（三）班级的学习。有近半（48.40%）的同学班级学习气氛一般，其次认为较好占25.20%，认为好的占（8.80%），而认为较差和差的占18.40%。

四、学习状态：

（一）上课听课情况 有57.60%认为上课基本能听讲，其次是不听讲占19.20%，认真听讲的占21.20%，其它占2%。

（二）旷课情况。有一半人以上（53.2%）从不旷课，其次是5节以下占33.6%，旷课5-10节占7.6%，而10节以上的只占5.6%。

五、教学管理水平：

有60.80%的同学认为我校的教学管理水平一般，20.80%的同学认为差，还有18.40%的同学认为较好和好 。

总上述，我校整体学风情况并不乐观，但是同学们的潜力非常大，需要大力宣传引导，发掘学生“自我管理，自主学习”的动力，增强学生促学活动的积极性和参与度，让同学们把主要精力放在学习生活中。全校师生应该共同努力，加强学风建设研究，使我校学风建设水平更上一层楼。

参考文献：

[1]基于教学管理视角下的学风建设重构[J].齐运锋，景海 燕，张亚冬.教育教学论坛.2016（52）

[2]关于高校学风建设的调查与分析[J].甘寿国，甘寿国，高教探索.2009（11）

[3]从学风调查情况看民办高校学风建设[J].张小雁；唐云，科技信息（学术研究） 2008（01）

注：本项目为2016年青岛工学院董事长科研资助基金项目。课题名称：促学活动在学风建设中的作用研究，课题编号：2016JY006。

作者简介：徐坤勇，青岛工学院教师，研究方向为学生管理，就业与创业指导，数学发展史研究。endprint