薄弱校发展，要切实重视为学困生教学构建合理平台

张伍营

尽管国家采取重大举措，强力推进教育均衡发展，但从这一举措的背景看，薄弱校的存在已无需回避。我们所理解的薄弱校，就是大众意识形态里的二类、三类学校，或者叫B組、乙组学校，更具体一点可以叫贫困、边远、山区学校。

在当前“应试教育”“升学率”等“学而优则仕”教育观念主导大众教育意识的前提下，薄弱校不可避免地存在生源质量相对较差，学困生相对较多的现实。

这推进教育均衡发展，单靠国家教育政策、办学条件、师资队伍等各方面的倾斜是远远不够的，学校管理层必须转变观念，更新教育思想，改革教学结构，转变教学方法，面对现实，正视现实，立足现实，为学困生教育构建合理平台，从提高学困生教育教学效率上寻找出路。

当前，我们的教育存在的最大问题，是用统一的教学模式去教不同层次学业水平的学生，用统一的评价标准去评价学生的学业成绩和教师的教学质量。导致教师在教学过程中，用统一的眼光选择可教的学生，教学策略、教学模式、教学方法和教学评价只盯在少数学习成绩优秀的学生身上，这样一来，大部分学习困难的学生，也就是所谓的“差生”听不懂，跟不上，学习兴趣越来越淡，学习积极性越来越低，学习成绩越来越差，恶性循环。总结起来，我们违背了“因材施教”的教学原则，在教学行为上忽视了大部分学困生的存在，尤其是忽视了他们身上的优点和特长，忽视了他们的接受能力与我们所采取的教学模式、教学方法的差距，“教”与“学”严重脱节，对大部分“学困生”来讲，教学活动成为无效劳动，教学质量的提升速度十分缓慢，甚至成为空谈。

因此，采取分层教学，设置特长班，准确把握学生认知水平、兴趣爱好和特长，有针对性地开展教育教学活动，着眼特长，注重提高。是当前面对教育教学现状，大面积提高教学质量的重要途径。

学科教学要立足学生实际学业水平，降低标准要求，通过落实贴近学情的教学措施，看学生学业成绩的提升幅度。特长教学要紧跟学生兴趣爱好特长，拓展学生成长渠道和发展空间，通过广泛开展活动，促进学生个体特长素质的长足发展，成为某一方面或某一领域的有用人才。

一、加强特长班教学教师队伍建设

（一）强化特长班学科教学教师培养培训

一是转变学生观，消除差生观念，善于发现学生身上的优点，树立“只要有优点，就是好学生”的学生意识，培养学生自信。二是转变质量观，树立“只要学生有进步，就是教师有成绩”的教学质量意识，肯定教师成绩。三是转变教学观，不做程式化的无效劳动，实施接地气的有效教学。

（二）建立一支具有一定专业特长和组织指导能力的特长教学教师队伍

重点从新入职的特岗教师、招教教师中选拔一批富有活力和激情的年轻教师，定期召开研讨会，学习相关知识，研究特长教学的方案、方法、措施，形成优秀的社团教育指导团队，组织开展多种形式的学生社团活动，使学生健康的兴趣爱好和特长受到合理保护，培养学生积极主动的成长意识，保证学生个性特长健康发展。

二、强化学生人格意识培养

定期召开特长班学生代表座谈会、不定期举行演讲比赛、励志教育报告会、成长成才辩论会、传统文化讲座等，通过多种形式的学习教育活动，促进学生形成健全的人格，培养良好的生活学习习惯，教育学生做健康、文明、阳光的新时代中学生。

三、加强特长班教育教学研究

每个教学月最后一周周四召开特长班教育教学研讨会，总结成绩，查找不足，提取经验，牢记教训。重点总结前期教育教学工作中相关措施落实后取得的成效和需要改进的方法措施，广泛征集意见，制定整改方案，快反馈，强矫正，提高教育教学效率。不定期召开相关人员小型碰头会，小事小议，快速解决，大事备案，月末研讨会讨论解决。

四、开展丰富多彩的社团教育活动

召开中青年教师座谈会，讨论选拔一批具有一定专业特长和组织指导能力的教师，组建学生社团教育工作小组，建立健全组织机构，建立完善规章制度。学校安排兼职负责人，组织指导社团教育教学工作。通过社团教育、社团学习和社团活动，将学科教学和实际需要联系起来，激发学生学科学习兴趣，开发学生学科知识运用于社团活动的成就感，增强学科学习动力，在提高学生组织参与社团活动能力的同时，逐步提高学科教学成绩。

五、加强家校沟通，争取社会支持

一是召开学生家长家庭教育培训会，提高家长对学校教学活动的认识，更新家长教育观念，提高家长对教育的认知水平，从而积极配合学校搞好教育教学工作。二是联系社会知名人士，成立家长委员会，组织开展家长陪读活动，让学生家长参与学校教育教学、学生管理、学生违纪行为处置等工作，让学生了解教学，理解教师，认识教育，更贴心地支持学校教育教学工作。三是组织开展教育教学成果展、文艺汇演、社团活动竞赛等多种形式的教育教学成果汇报活动，邀请学生家长和社会相关人士参与观摩，指导评价，争取学生家长和社会的认可和肯定，争取学生家长和全社会对学校教育教学活动的支持和帮助。

学困生教学，不是什么新鲜课题，实际是长期存在，只是我们有意无意地忽视，我们没有能够摆脱大众意识的束缚，也在盲目追求升学率，拼着命瞎学孟追，强压硬逼，结果导致事倍功半，在国家均衡教育思想指导下，希望教育工作者觉醒，为提高学困生教学效率，大面积提高教育教学质量探出一条新路。endprint