新课程背景下高中历史教学方法研究

康乐

摘要：新课改的推进给传统的高中历史教学方法带来了一定挑战，为了适应新课程背景，從而提升教学效率，高中历史教学也就应当寻求突破与创新。本文将从当前高中历史教学面临的困境进行分析，从而研究高中历史在新课程背景下如何进行教学方法的创新。

关键词：新课程；高中历史；教学方法

历史在高中阶段各学科之中有着重要的作用，历史学科对于学生学习历史文化、传承传统文化有着重要意义，而当前高中历史教学却有着许多的不足，无法满足新课程背景下对高中历史教学的要求。高中历史运用历史的发展进程和相关规律来培养学生的历史观，从而促进学生的发展与成长。因此在高中历史教学中，教学务必要忠于教材，确保教学能够尊重历史、尊重史实。简单来讲，高中历史的教学是要实现学生对历史知识有所了解，对于重要的历史事件及其相关人物等要有深刻理解。在历史学习之后，学生能够拥有正确的历史观，能够运用历史知识解决历史问题。然而当前高中历史教学中，老师的教学方法运用不当，使得学生在学习历史之后其能力也不足够解决历史问题。与此同时，高中历史教学对于学生的人生观、价值观的塑造也有着重要的意义，高中历史涉及到大量的历史史实，其中包含着中华民族独到的民族精神和爱国主义精神，这对于学生的教育有着重要的意义。然而当前高中历史教学中，老师的教学方法运用不到，教学只停留在历史史实表面，对于学生的情感教育却明显不足。本文将结合笔者丰富的高中历史教学经验，分析在新课程背景下，高中历史该如何进行教学方法的创新与改革。

一、采取较为灵活的教学方法

当前高中历史教学以教材为核心，以老师对教材的讲解为主要方式。很多老师在教学过程中缺乏灵性，讲解教材内容成了照本宣科，学生在学习过程中也就觉得枯燥乏味，对历史学科的学习兴趣也就逐渐降低。因此在新课程背景下，高中历史老师必须要对高中历史教学的教学方式予以创新和改变，而教学方式的选择不能太过于单一，需要老师在历史教学的教学方式的选择上采取较为灵活的方式，运用多样化的教学方法进行教学，从而使得教学形式新颖、多变，让学生能从老师的教学方法中提升对高中历史的学习主动性和学习兴趣。常见的教学方法包括问题教学法、情境模拟教学、小组合作学习、讨论式教学法等。在教学中不应该局限于一种或两种教学方法，在教学中可以尝试任何一种可以运用且有效果的方法。比如在对某一次历史事件的影响的讲解中就可以运用讨论式教学法，让学生对历史事件的影响进行讨论，从中总结学生的观点，再由老师进行讲解，这样的教学方法更具灵性，且也能够让学生在学习之中对知识点的印象更深刻。问题教学法可以和讨论式教学相结合，老师提出几个问题，由学生进行讨论完成对问题的解答，从而进行历史知识的学习。

二、帮助学生培养正确的学习习惯

高中历史是一门文科性较强的学科，很多学生在学习过程中缺乏正确的学习方法，学习历史以死记硬背为主，甚至很多老师在教学过程中也给学生勾画背诵重点。这样的教学方法和学习方法缺乏灵性，对于学习历史没有太大帮助，虽然学生能够清楚地背诵历史事件，但事实上仍然是没有对历史进行良好的学习。因此老师要帮助学生培养正确的高中历史学习习惯，正确的学习习惯应该包括几个方面的内容：首先是要树立主动学习的意识，高中历史除了课堂教学之外，要提升历史水平，学生必须要在课后通过自身努力来主动学习历史知识，只有这样才能真正实现历史知识的提升。其次是正确看待历史知识，尊重历史史料，而不是盲目相信野史内容。对于这点学习习惯，老师要给学生推荐优秀的历史书籍和获取客观的历史资料的正确途径。再次，学生在学习过程中要能够公正、辩证地看待历史问题，对于部分历史学者和历史书籍上的部分比较偏激的观点要正确看待。最后，学习历史过程中，尤其是学生课余时间通过阅读历史书籍学习历史时，要能够做好笔记，并对所做的笔记时常温习，保证历史知识的积累量不断提升。

三、通过历史进行情感教育

以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。学生学习历史具有独特的意义，而不是纯粹为了应付考试。因此老师在教学中就要让学生知道学习的意义和价值取向，要让老师能够正确看待历史对学生的成长的重要性。因此在教学中，老师不仅要对历史本身进行教学，而是要通过历史来对学生进行情感教育。高中历史中涉及的很多知识点都与爱国主义教育、民族精神有关，这是对学生进行德育教育的相关内容，在教学中，老师也要注意到通过历史知识对学生进行情感教育，尤其是高中历史的知识点中涉及得较多爱国主义教育和民族精神的培养。因此老师在教学中要对历史知识点背后的情感态度进行教育，但对情感价值的教育过程中，老师也不能太过刻意，而是要在教学中适当提及。高中生处于青年和少年的过渡时期，因此在教学中，他们难免会对老师的言语产生抵触，因此老师对学生的说教不能太过于激烈，且不能刻意。学生的爱国主义教育等情感价值教育是一个循序渐进的长时间的过程，学生也只能在潜移默化中才能实现价值观的塑造。

四、完善高中历史教学的课后评价体系

高中历史教学不应该仅仅重视教学内容本身，而是要通过课堂教学来实现对学生的历史知识的培养和巩固，通过课后评估来实现对学生的监督和促进，让学生能够更好的学习，并通过课后评价来帮助学生解决在学习中存在的问题。完善高中历史教学的课后评价体系，需要老师在教学中和学生多交流，了解学生的学习情况，并发现学生在学习中存在的问题，通过对学生存在的问题的总结来及时调整课堂教学的进度和内容。除此之外，课后评价体系的完善还需要老师做到公正客观，对每一位学生一视同仁，而不是只肯定成绩较好的学生、否定成绩较差的学生，老师要能够发现成绩较差的学生的优点，发现成绩优异的学生的缺点，并能够帮助学生发扬其优点、改正缺点，使得学生能够得到全面发展。

五、总结

当前高中历史教学注重知识教学而忽视情感价值的培养，教学形式也比较传统、单一，对于学生的成长和学习不利。因此在教学中，老师要能够改正教学中存在的问题，提升教学能力，使学生能够得到更好的发展。本文主要分析了在新课程背景下，高中历史教学方法如何适应新课程背景进行改变，只有大胆创新才能提升老师的执教水平。endprint