农村小学班主任做好“留守儿童”教育工作的策略研究

苏小明

现代国家经济飞速发展，农村的劳动力只有少数仍在田地里耕种，大部分劳动力选择去城里打工，以便能得到更多的收入，改善孩子的生活。留在村子里的小孩被称为“留守儿童”，目前，由于农村的教育忽视对儿童的教育，再加上留守儿童注意力不集中，思念父母等原因，严重影响了留守儿童的成长。因此，怎样教育和关爱村子里的留守儿童成为农村小学班主任的教学重点，也是整个社会应该关注的内容。

农村小学班主任留守儿童教育策略对于农村留守儿童的教育引起了社会的关注，农村小学老师如何对留守儿童进行教育成为了社会的热点话题。在对于留守儿童的教育中，班主任起着重要的作用，一个有责任的班主任能对留守儿童的成长起着关键的作用，因此班主任应肩负起这个重要的任务，本着为儿童，不怕困难的精神采取正确的措施，科学的处理一系列的问题。

一、留守儿童存在的心里问题

1.监护问题。由于留守儿童的父母都在城市里面工作，离家乡较远且不能经常回家，造成大部分儿童都是由爷爷奶奶照顾，由于隔辈的教育和教育不周全，有的留守儿童对于课堂上落下的问题，或者对于家庭作业中遇到了不会做的题，由于家长不在家，且爷爷奶奶无法解答问题，造成了恶性循环，以及缺少父母的爱，导致很多留守儿童都无法顺利完成九年义务教育，这种现象对于留守儿童的成长有着极大的危害。

2.性格和心理问题。由于得不到父母的照顾和监督，只有很少的留守儿童能够进行自主的学习，甚至有些留守儿童无法无天，想干什么就做什么，没有人进行看管。因此，很容易导致留守儿童性格不健全等缺陷。因为农村的条件有限，大部分的留守儿童得不到性格和心理的教育，由于缺少相关的性格教育，导致不少留守儿童存在心理问题，这对于儿童的身心发展有着严重的影响，甚至会影响留守儿童价值观的发展。

二、留守儿童存在的学习问题

1.缺乏亲情，是学习的一大阻力。由于留守儿童的父母都在远离家乡的地方工作，可能一年只能回家一次，不少留守儿童上课时因为经常想念父母，造成了听课容易走神，严重影响了留守儿童上课听讲的效率，导致学习吃力，严重影响学习成绩。因为没有人对留守儿童进行管教，没有人纠正留守儿童行为的对错，有的儿童不听课，甚至逃课出去玩。

2.长辈的溺爱，导致留守儿童意识不到学习的重要性。留守儿童一般都由家里的老人照顾，老人把所有的关爱都集中在儿童的身上，老人只在乎留守儿童能否吃得好穿得好，几乎从来不会在意儿童学习成绩的好坏，这导致留守儿童也不重视学习，也不想去学习，更甚者，有的老人舍不得孙辈做作业，怕累着孙儿。

三、采取有效措施解决留守儿童的心理难题

1.以情施教，让留守儿童感受到幸福。留守儿童的心灵都比较脆弱，希望得到他人的关怀，因此，老师要多让留守儿童体会到老师对她们的关心和爱护，使学生感觉到校园的温暖，分散留守儿童对于父母的思念之情。在授课的过程中，老师应该建立起一个充满爱的课堂，让留守儿童忘记烦恼并且能够快乐学习。

例如，老师在带领留守儿童学习《母爱》这一篇文章时，老师要让留守儿童深切的体会到父母对自己的爱，让留守儿童懂得父母出去打工并不是不要他们了，而是出去赚钱能够让他们过上更加幸福的生活，得到更好的教育，同时老师也要想办法打开留守儿童的心扉，成为留守儿童的好朋友，让学生把自己心里的难言之隐说出来，以便老师更好的关怀留守儿童。

2.联合家庭，努力改进留守儿童学习的坏习惯。由于缺少父母的教育，不少留守儿童认识不到学习的重要性，认为学不学习无所谓，讨厌学习。为了改变留守儿童这种消极的学习思维，班主任应该加强与儿童家长的联系，使家长了解儿童的现状，并经常用电话与留守儿童沟通，让儿童明白学习对于自己未来的重要性。

比如，有的留守儿童在老师讲课的时候经常交头接耳的说话，随意在教室走动，甚至干扰老师上课，老师要明白留守儿童为什么这么做，要明白儿童这么做的目的，因为有的儿童想通过不好的表现引起老师和家长的注意，以便得到更多的关心。班主任可以多与留守儿童进行交谈，加强对这类留守儿童的管教，必要时应该让儿童的父母抽出时间回家一趟，使得班主任、儿童、父母三方进行必要的沟通，帮助留守儿童树立正确的人生价值观。

四、采取有效措施解决留守儿童的教育难题

1.加强对留守儿童的管理。对于有一定条件的学校，学校可以建设宿舍楼，采用住校的方式，加强对于留守儿童的统一管理，采取这种方式能控制留守儿童的业余时间，老师也可以利用儿童在宿舍住宿的时间对儿童上课不懂的问题进行讲解。作为班主任老师应该关心每一个儿童的健康成长，通过与儿童或者儿童的爷爷奶奶等了解学生的家庭成员以及家庭背景。比如，对于留守儿童父母在哪里打工，多久回一次家，等等。了解了留守儿童的家庭状况对于老师的教育有着引导的作用，知道应该在哪些方面加强对儿童的教育，或者当儿童家长回家休息的时候可以进行家访活动，与儿童父母共同探讨儿童的教育问题。

作为家长更应该重视孩子的教育问题，做到经常与孩子的班主任联系，掌握孩子学习成长的状况，更重要的是了解孩子心理的变化问题。通过与班主任进行电话沟通不仅仅能够配合班主任的工作，还能加强家长对孩子的了解，使得孩子健康成长。

2.加强对留守学生的关心。由于儿童的家长常年在外面打工，不能及时发现儿童心理情况的变化，当儿童产生了不正确的想法和价值观，家长无法进行纠正。老师应该加强对留守儿童的观察，注意其感情的变化，关心儿童的生活。比如，老师可以通过组织一次游戏，班主任通过儿童在游戏中的表现，与其他学生相处交流协作的过程中发现留守儿童存在的心理问题，然后班主任在与问题儿童进行交流，发现其内心更深处的问题，以便及时纠正，并帮助留守儿童树立起正确的人生价值观。

3.帮助留守儿童提高学习成绩。班主任根据每一个留守儿童的不同特点进行不同的指导，因为每一个留守儿童都存在自身的差异性，且家庭情况都不相同，例如有的儿童因为讨厌学习而导致学习成绩下降，班主任可以对其进行思想的引导，让留守儿童明白学习的重要性，再例如，有的留守儿童的家中老人年龄过大，儿童需要帮忙干家务，导致没有时间学习，老师应对这部分学生进行课下辅导。班主任还应想办法调动学生学习的主动性，让留守儿童发现学习中的乐趣，并且爱上学习，一旦留守儿童喜欢上学习，对于提高儿童的学习成绩有着积极的推进作用。

儿童时期，是人一生中最美丽的一段时光，这段时间的生活经历会对儿童的未来起着指引的作用。农村留守儿童问题已经成为了社会共同关注的热点问题，对于留守儿童的教育，班主任起着关键的作用，作为班主任应该承担起照顾留守儿童的责任，无论在学习还是在生活中，班主任都应该多关心照顾留守儿童，仔细观察留守儿童的心理变化，以便及时纠正儿童的错误思想，给予他们更多的关爱，让留守儿童能够健康成长。

參考文献：

[1]李秀玉.语文情感教育对留守儿童情感缺失弥补的实践研究[D].哈尔滨师范大学，2014.

[2]团王娟.小学教学的育人之“道”[D].华东师范大学，2011.endprint