简谈高中美术教学

彭燕苹

摘要：美术教学是当前高中教育中必不可少的一环，但是就目前的高中美术教学而言，其所处的位置较为尴尬，学校不光将美术定位为副科，还没有对学生进行足够的美术教学。本文针对这一系列问题，就如何开展高中美术教学进行简单谈论。

关键词：高中美术；因材施教；美术能力；观察能力；创新能力

美术是一种关于美的艺术。在学校教育之中，对学生进行必要的美术教学是极为必要的，其可以有效的将文化艺术向学生进行传承，使人文精神得到极为有效的弘扬，从而让人们的心理状态，能够在对美术进行学习的过程中，得到适当的调整。总体上来讲，在高中阶段对学生进行必要的美术教育，可以从一定程度上，对学生的情操进行陶冶，促使学生的身心得到更为健康的发展，从侧面上提高学生日常生活的品质。但是，我们回过头来反观传统的高中美术教学模式，一般都是存在这一种问题的，就是教师在课堂上占据了绝对的主导地位，成为了整个美术课堂教学的“领衔主演”，而学生只是在整堂课中对教师进行必要的应和，从而沦为了美术课堂教学中的“配角”，学生如果长期处于这样一种学习状态，那么学生能够从课堂教学中获得的知识就是极为有限的，根本无法顺利的在整个学习过程中，去对相应的美术问题进行自我探究及发现，就更不用谈对美术作品产生对应的情感体验和感悟了。

一、突出美术之“美”，对学生因材施教

在高中美术课程的教学中，教师要懂得把握住美术的关键要点——“美”，从让学生体会美术之“美”的角度出发，对学生进行因材施教，以此让学生能完全的沉浸到美术知识的学习之中。教师要能够在教学中正确面对学生的个体差异，找准实施美术教学的具体目标，不能毫无根据的去要求每一位学生，都要通过高中阶段的美术学习而成为画家，而是要学生能够通过对美术知识及其相关的东西进行学习，然后得到相应的能力发展和进步。

高中学生要通过对美术相关知识的学习，掌握美术欣赏的一些理论知识及技巧，并参与到文化的传承中去，多进行美术方面知识的交流，从而在陶冶情操的同时，也能够逐步形成以美术学科特征为基础的知识、能力、情感和个性特点。教师需要注意的是，由于大多数学生的美术基础都停留在较为初级的水平，在进行美术课堂教学时，要有针对性地对学生进行美术方面的基础性教学，不要过分的强调美术学科所固有的美学特征，以便学生能够通过学生顺利提高相应的美术能力。而且教师要在课前就做好充分的准备，将教材知识进行全面的梳理，根据所教学生的基本特征，来选用适宜的教学方法，将其中的美术知识进行清晰简洁的表达，避免在教学中夹杂大量的美术专业名词、专业术语、以及直接套用教材中原本就显得有些拗口的段落。同时，还需教师注意的是，在美术课程的教学中要转变教学的模式，从根本上颠覆传统的教育教学模式，既要在教学中把学生视为一个整体，对学生进行必要的基础教学，又要在教学中把学生独立成为一个个具有个性的个体，对学生进行有针对性的美术知识教学，而且对于部分学习能力较强的学生，还可以适当的进行超前教育。教师在整个美术教学的过程中，不光是要在有限的教学时间内，完成全部的美术教学任务，还要善于对学生的潜能进行挖掘，从而培养起学生在美术学习中的个性意识，让学生通过美术学习，而具备一定的艺术素养，从而将美术学科的人文性和多元性完全体现出来，借此来促使教师在教学中采取各種不同的教学组织方式，以此来将学生各方面的素养进行全面培养，让学生在培养起美术学习兴趣的同时，也获得一定的审美能力。

二、教师要少讲，学生要多学，借此培养起学生的美术能力

学生要想在学习中取得成功，就要积极主动的参与到整个学习过程之中，这点在高中美术教学中也不例外。在日常的美术教学中，单纯的依靠教师对课本知识的讲解，充其量只能够让学生对课本知识有一个较为全面的了解，并不能直接的提高学生的美术能力。纵观高中美术课程教学，其作为主客体的完美统一，其即需要学生的积极参与，又需要教师的适当引导。并不是教师讲得越多、越细就越好，反而是如果教师讲得过多，就会影响到学生对相关美术作品的真实感受，使得学生对美术作品进行欣赏时，其观点和看法受到了教师的言行影响。所以，在高中美术课程的教学中，教师要少讲，然后学生要多学，教师仅仅是用讲来带动学生进行学习，让学生积极主动的参与到教学活动之中，将学生自身的主体作用完全的发挥出来，从而培养起学生对美术学习的兴趣及相关的美术能力。

（一）培养学生的观察能力

美术是对美的全面体现及呈现，其将人的视觉、感觉、想象和情感统一成了一个有机的整体。美术作品的创作者和作品之间最为直观的就是视觉关系，因此学生观察能力的强弱，从某次程度上，决定了学生对美术作品的认知水平能力的高低。高中美术教师在教学中，要对学生的观察能力进行培养，这样才能顺利的达成让学生具备一定的审美能力的教学目标。比如，教师在让学生对一幅名画进行欣赏时，要引导学生先从作品的内容和形式去进行观察，充分的观察作品的色彩和造型，然后再从作品的创作背景等方面去对作品进行观察，如创作者的相关简历、美术作品创作的时代背景、该名作者的风格派别等等，让学生由浅入深的去对美术作品进行鉴赏，在观察的同时不忘记对美术作品进行思考。

（二）培养学生的创造能力

美术作品就是作者进行创造的产物，其是作者基于自身对形体的相关了解和认识，而进行的表现美的艺术创作，这是作者创造能力的具体体现。就当前我们的高中美术教学而言，其根本目的也是为了让学生能够通过对美术课程的学习，从而培养起一定的美术创造能力。因此，教师在对学生进行美术教学时，要能够将美术知识联系生活，努力的使教学的内容贴近生活，从而让学生能够在课堂学习中还原生活，这才能够让学生从课堂学习向实际实践延伸，让学生摆脱课堂教学的束缚，通过真实的美术实践来对相应的能力进行锻炼，从而使学生能够把抽象的事物进行具体、形象的美术表达，借此来提高学生的美术创造能力。

总的说来，在高中美术教学中，教师主要就是根据美术教材对学生进行必要的教学引导，同时又不能够局限于教材的知识内容，要能够对学生所学的自身进行必要的拓展，从培养学生的美术综合能力的角度出发，对学生进行相应的美术教学，只有这样的高中美术教学才是最符合学生实际学习需求的。endprint