浅议体育教学中学生素质的培养

杨伟

摘要：我国的教育正在进行从应试教育向素质教育转变的改革，在这种背景下，对学生身体素质的培养也就非常重要。加强学生的身体素質培养，提高学生的身体素质是我国体育事业发展的重要基础，也是我国提高公民身体素质的有效措施。本文以新疆库车县小学体育教学现状为例，探讨了小学体育教学中学生各种素质的培养策略。

关键词：小学体育；体育教学；学生素质

小学生身体素质的培养在小学体育教育中至关重要。加强小学体育教学中学生的素质培养，需要教师因地制宜，在抓好智育、德育的同时，努力做好小学体育教学。目前，在我国的一些偏远地区，由于经济不发达，体育设备投入非常欠缺，在这种背景下，开展好小学体育教学是我国体育教育的一个重要课题。

一、新疆库车县小学体育教学的现状分析

库车县隶属于新疆维吾尔自治区，位于中国新疆维吾尔自治区中西部，属阿克苏地区东端。据2009年统计，全县面积1.52万平方千米；2013年库车县总人口为47.06万人。其中有维吾尔、汉、回、蒙古等14个民族。近年来，库车县在大力发展经济的同时，也非常注重教育事业的发展，教育教学质量不断提高。尽管如此，目前一些小学体育教学中仍存在着一些不足，具体有以下几点：

1.小学体育教师配备严重不足，体育教师团队建设不完整，男女比例不平衡，教学经验还有待提高。体育教师接受专业培训的比例少，培训的频率低，培训项目单一，远远不能满足客车县小学体育教师的需要。

2.库车县的一些小学在制定体育课程设计时的依据较少，缺乏对理论和教材的研究，不利于学生心理结构的构建和体育学习反馈。小学体育教学目标和教学计划设置不全，影响小学体育教学计划完成的原因主要是体育场地器材不足和体育教师相关经验不足。

3.小学体育教材的选用主要来自统编教材，体育上课形式均是按行政班上课，并且在上课过程中进行分组教学的教师也较少。

4.小学体育教师教学时主要采用的是传统的体育教学方法，以教师教为中心，忽视了学生学习的主动性。选择教学方法时考虑的主要因素是教师的自身情况和不同的教材，而对学生的年龄阶段特征和学生的个体差异考虑的较少。

5.在对学生体育课学习的评价和教师教学的评价方式单一，不能全面反应学生的学习效果和教师的教学水平。学校体育场地和器材严重不足，用于进行体育教学的场地设施器材的经费来源单一，没有充分调动企业﹑家长等社会力量的有力支持。

二、小学体育教学中对学生素质培养的几点建议

1.改革传统的教学模式，创新教学方法，培养学生的良好个性。

只有依据学生实际，创造性地处理教材，充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征，增强体育课的吸引力，才能创造适合学生个性发展的教学环境，营造一种生动活泼的课堂教学氛围，让学生个性得到充分的发展。如“小组合作学习”就是一种很好的教学模式，这种模式有利于学生人人参与学习的全过程，学生学得生动活泼，人人尝试成功喜悦，它既能发掘个人的内在潜能，又能培养集体精神，从而提高学生的体育课学习效率。在体育教学中，教师应大胆运用新的教学方法，不断地尝试新的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高教学艺术。如在上课过程中，可按学生性格分组，以利于个性的发展。属于外向型性格的学生，活泼开朗，反应快，身体素质往往较好，运动能力也较强；而属于内向型性格的学生，性格较孤僻，反应较慢，相比前者一般运动素质也较差，运动能力也较弱。在以往体育教学中，往往忽略了这种性格差异的存在。运动量和运动强度的安排不合理，结果往往是前者吃不饱，后者则吃不消。在这种情况下，就会导致一部分学生产生逆反心理。对此，教师可以有意识地按内向、外向型两种性格分组，做到有的放矢，因材施教，让不同个性特征的学生在身心方面都得到充分的培养和发展。

2.训练学生的耐力素质。

耐力是人体长时间活动中所表现出抗疲劳的能力，训练耐力最有效的方式就是跑步。条件好的学校一般配有跑步机，或设有塑胶跑道。而贫穷落后的农村一般没有条件修跑道，但农村拥有更好的跑步场地---山坡、草地。具有一定坡度的地方作为跑步场地比塑胶跑道更有效果。在一些山林地带，还可以通过爬山的方式，也是训练耐力的行之有效的方式。

3.合理分组，培养小学生的团结合作精神和竞争意识。

在体育教学中，教师可以把学生分成若干团队，团队成员由教师安排或自愿组合成 4～6 人一组，根据学生的运动技术掌握情况、身体素质、性别和爱好等方面因素全面考虑，适当调整，使团队成员间对学习内容的掌握程度上形成一定层次的梯队，能互补，有利于互相帮教活动的开展。在教师的引导下，展开代表团队的个人之间，团队与团队之间互相竞争，使学生觉得个人“命运”与团队利益紧密联系在一起，为了团队利益，互相吸引，互相激励，团结协作，积极竞争，努力拼搏，靠集体的智慧和力量取胜。让学生在学习中交流，学习中竞争，在竞争中提高，培养全局观念、强烈的责任心和集体荣誉感。

个性是决定人的独特行为和思想的个人内部的身心系统的动力组织。促进学生身心健康发展是体育课的宗旨，体育活动本身就是促进身心协调发展的最佳手段。因此，应把个性培养和身体训练结合于体育锻炼之中。

参考文献：

[1]郝燕芬.内蒙古鄂尔多斯市小学体育教学现状调查与研究[D].成都体育学院，2013.

[2]薛小天.体育教学中应重视学生个性的培养[J].上海体育学院学报，2002， 第A1期.

[3]吴茂杰.刍议小学体育教学中学生个性的培养[J].现代教育科学，2008（10）.