工商管理本科应用型人才培养模式创新的影响因素及改革目标

摘要：工商管理是我国很多高校普遍开设的一个管理类学科，近年来，随着市场经济的发展和对人才需求的要求，我国高校都非常重视工商管理应用型人才培养模式创新问题。本文分别从教师的综合素质、课程体系设置、学生综合素质、教学手段方法的应用等方面阐述了其影响因素，并指明了工商管理本科应用型人才培养模式创新的改革目标。

关键词：工商管理本科；人才培养模式；影响因素

对于工商管理而言，其专业所覆盖面积较广，涉及多门客户才能，诸如管理学、经济学等都属于其中。所以可以将工商管理看做是基础较广的学科，在应用型工商管理本科专业中，应用性是其专业重点。在很长一段时间以来，我国的工程管理本科教学模式都应用传统模式，导致相对于国外同专业学生而言，国内学生在应变能力以及实践能力方面都存在较大差距。在市场经济对专业人才的呼声一浪高过一浪的今天，工商管理本科应用型培养模式教学改革迫在眉睫。以下就工商管理本科应用型人才培养模式创新的影响因素及改革目标谈几点看法。

一、工商管理本科应用型人才培养模式创新的影响因素

（一）教师的综合素质（教学态度、教学能力、理论知识和实践知识）

工商管理专业课程改革倡导民主、开放、科学的课程理念，在制度上确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，使课程满足地方经济、文化发展的需要和学生发展的需要。同时强调，即便是国家课程，也要改革课程内容过分强调学科体系严谨性、过分注重经典知识的倾向，使课程内容力求贴近社会、生活和学生的需要。因此课程改革中，作为主体，教师需要充分发挥其作用。除了处于课程执行角色之外，还需要能够开发和建设课程。教师需要不断的完善丰富国家课程，使得其能够更加符合对应学生的学习需求。此外，对校本课程，还需要以本土化角度加强开发。而且，新课程以及教学参考书籍在课程教学中的重点只是一些处于示范角色的知识要点，而通过教师的自主深度的开发，能够使得知识的接受主体转变为通过师生之间的互动交流以及教师自身所掌握的知识产生的新知识，对于这种知识的生成，其具有可持续发展的特点。而且对于师资队伍，向着专兼结合的方向发展，能够从更加科学以及实用的角度对专业设置开展改革工作。社会各阶层的需求，兼职教师能够清楚了解；而教学内容知识点，专职教师能够准确把握。通过对专职和兼职教师的充分结合，能够从实用和科学的角度设置财务管理专业。当前，在美国，专职教师和兼职教师在同专业中的比例基本为各一半。专兼结合的方式能够使得师资队伍更具有其鲜明和突出的优势特色，而且更为实用和科学。所以我国的高校中对于专兼结合的师资队伍建设力度不足是设置工商管理专业不够成功的一大重要因素。

师资队伍向着一专多能的方向建设，能够使得其专业设置更加具有应变性和弹性。当前社會对于各种类型、规格以及质量的人才需求具有绝对动态性和相对稳定性的特点，因为科学技术的快速发展，并且应用到各个行业，对于人类社会产生了非常显著的影响。所以作为工商管理应用型的本科教育，需要针对当前社会经济对于职业的需求变化快速的做出改变，开发出社会所急需的紧俏短线专业，专业开办的成功与否，有很大的原因是因为师资不足或者到位太慢。对于紧俏的短线专业而言，其具有生成快速、变动快速、较难预见、社会急需等特点，所以本科院校需要一支具有一专多能的师资队伍，能够充分结合理论及实践活动，确保具有强应变性和可塑性的特点。

（二）课程体系设置（课程设置、课程排列次序、课时分配）

培养人才的核心模式就是高校的课程体系。在我国，课程体系存在过度样板、僵化的特点。随着社会的快速发展，高校的课程体系却无法根据其发展变化及时的调整自身。这种课程体系整体不够灵活，甚至无法可持续的发展下去。在社会变革到一定程度后，就需要对课程体系采取较大幅度的变革，这种变革很容易造成伤筋动骨的情况，可以说每一次变革实质上都是一种巨大的损失，所以可以确定当前的课程体系本身就是一种无法可持续发展的体系。因此需要构建新的课程体系，确保其灵活可持续发展，应当将此作为高校课程体系现代化的一个基本且重点的特点。

当前，本科院校所培养出来的学生尚无法得到社会的完全满足。之所以出现这种情况，教学方法以及课程体系都过于老旧是出现这种情况的最主要因素。目前，理论知识是本科院校课程体系中教学的重点，其课程体系中忽略对于实用技能的训练。特别是在面对专业技术快速更新发展的前提下，课程内容依然是无法做到快速的改进更新，对于其中的较新的教学实例应用极少，所以在实际的工作过程中，学生在对于问题的分析和解决上表现的能力不足。实际动手能力差，难以满足社会对专业人才的要求。这都需要我们在专业课程改革的过程中加以解决.

（三）学生综合素质（专业思想牢固程度、学习目的明确程度、学生对企业了解的程度和学生掌握预修课程基础理论的程度）

开展素质教育，其本身是人类自身的身心素质，对于学生素质的提高，应当以个人发展以及社会的需求为标准，尽可能的开发培养学生的潜能，在构建符合未来社会发展需要和个体发展规律的多元指标体系的基础上，以生产和再创造自身素质为目的的全面和谐发展的教育指导思想。所以学生在当前的教育思想模式下，需要具有更为完善的知识结构、较高的科技水平、一定程度的科研能力、较为综合的判断能力、对社会的较强适应力、良好的思想品德和政治以及文化素质修养、具有较好的身体素质等。因此大学生平均综合素质的高低会影响到一个专业改革的效果。高校在教学过程中，针对综合素质培养，需要充分借助第一课堂开展主导工作。培养综合素质的核心场所就是第一课堂，通过第一课堂，学生能够获得大量的知识，以此高等院校都要大力推进教学改革工作，对当前高校所存在的培训专才的教育体系及模式，要及时予以改变，借助基础教育提升学生的知识结构，使得学生的动手能力、综合分析和判断力等都得到显著的提升，在教学内容中，调增文化素质课程的比例，从思想政治以及道德品质方面提升学生的素质水平。endprint

（四）教学手段、教学方法的运用（多媒体教学工具的利用、教师如何把好课堂教学关、考试质量关、实践关）及教学投入程度

对于传统教育而言，其存在教学方式单一和教学方法不人性化的特点，所采用的教学方式灌输和说教的方式，其对于教学的产生严重的影响。而现代教育依托计算机信息技术开展，其存在交互的特点，而且可以通过超文本、超链接、多媒体等方式使得学生的学习动机得到激发，进而更加自主的学习和探索知识，现代教育方式的应用能够构建新的教学模式，使得学生的认知主体得到充分的体现。对于现代教育技术，我们需要能够从教学深化改革的角度予以认识，进而能够更为自觉地应用现代教育技术。如果过于片面和肤浅的认为现代教育技术只是直观教具，或者是单纯的用来培养学生对于实际技能工具的看法，将会对教学改革产生诸多不利的影响。例如使用多媒体技术，多媒体技术是指文本、图形、声音、动画和视频等成分及其组合。这是对传统教学手段的有益补充、改进和完善传统的教学方式就是课堂讲授，借助的手段就是粉笔加黑板。在知识经济环境下，依然需要开设理论教学工作，但是因为科学技术的快速发展和广泛应用，多媒体技术得到非常广泛的发展与应用。对于多媒体教学而言，对其运用具有非常重要的意义。借助多媒体技术，能够丰富课堂教学的内容以及信息量。在教学过程中可以应用文本、图形、动画和声音等，显著降低复杂问题的理解难度，提升理论教学的形象程度，活跃课堂的氛围。信息量增加，且能有计划地保留较长时间，由教师与学生进行一下双向交流，一是可让学生消化一下所学内容；二是通过答疑，可以深化教学内容。这样的教学，学生肯定会欢迎。

二、工商管理本科应用型人才培养模式创新的改革目标

（一）培养有创新能力、有综合素质的高级应用型人才

根据以上对影响工商管理应用型人才培养模式的因素分析，在改革工商管理专业上，需要将努力适应社会及经济发展需求作为改革的重点，将德育教育转变为教育的核心内容，重点开展学生的创新能力培养工作。开展专业教学，需要充分体现学生的能力和素质，所培养的高级应用型人才要能够更好的服务于社会。借助对课程体系完善和健全的方式，根据社会对于各行业方向的需求变化，对应用型本科院校人才培养规格进行规范。此外需要充分体现工程管理专业教育特点，通过对教学内容、方法以及最终的检查办法进行改革和更新，力求能够在3-5年之内建成实践培训中心，在满足教学需求的同时还能够具备一定的辐射能力。分多个阶段对专业教学的改革方案进行划分，切实提升培养人才的质量，并且在学院中重点加强对于财务管理专业的建设工作，使其成为在本区域中具有一定影响力度且进入全国先进行业的品牌专业。

（二）在原有贡献的基础上重新定位培养目标

当前经济全球化快速发展，处于知识经济的时代，所以在原有贡献的前提下，我们需要对培育目标重新确定。通过行为过程以及结果能够充分体现人的创造性、素质以及能力，对于那些具有较高素质和能力的人而言，凡事无论大小，其都能够将其做到极致，而具有较强能力以及较高素质正是创造型人才的最根本特征。因此，南京航空航天大学胡海岩校长提出，培养学生的特色目标应定位为“培养出手不凡的人才”，这其中的提法对于能力、素质、创造的综合性、一惯性以及实践性都有着明确的要求，体现了“不拘一格降人才”的思想，更是明确的指引了财务管理专业学生的培养方向。本院校属于应用型本科院校，培养出的财务管理专业学生理应是各条战线“出手不凡”的高素质研究者和卓有成效的各级管理者，能够成长成为优秀的社会主义现代化建设者，并且具有本土化、协同性、适应性、发展性以及选择性等特点。对于本土化的定义，应当是由我国大学和教师所培养出来的学生对于我国的国情有着清楚的了解，并且能够全身心投入到经济建设中去；适应性则是指具有多样化、广覆盖的适应能力。其可以从纵向和横向两个角度进行区分，本院校从走出去的学生，对于国际经济的管理运作要能够快速的适应，并且针对国家、组织的特殊需求都可以快速的适应，还能够适应当前改革开放国家快速发展的态势。这种适应能力是指学生在步入岗位之后可以快速的适应所在工作的文化以及所在岗位情况；而协同性则是具体指一种团退精神，能够实现在知识、制度、技术与人才创新之间的协同进化，以及人与人、人与组织、组织与组织之间的协同共进。本院校所培养的学生，其定位应当是在知识创新群体中的团队维系者；对于发展性的定义，重要是指其凭借自身的努力和提高，短期内对企业情况实现了清楚的了解，并且努力促进企业的变革发展，使得其所服務的组织能够随着环境的变化而不断的提升自己，提升组织向系统功能，使其对于外部环境的方向发展适应力更强。对于选择性，则是其与现实之间，将自己与之有机结合，选择其中适合自己发展和组织发展的契机，通过对自身的有效决策进行培养和锻炼，提升自己的管理决策艺术，总而言之，合格的毕业生在毕业之后能够在很短的时间内调整自身满足岗位的需求，个人才干能够主动与组织目标高度融合，工作业绩能够迅速提高。

参考文献：

[1]杨兴林.应用型人才及其培养模式的研究[J].黑龙江高教研究；2015年06期.

[2]郑春华.工商管理本科应用型人才培养模式的研究[J].中国科教创新导刊；2012年第01期.

作者简介：孙合珍，女，1967年生，武汉理工大学硕士研究生，教授职称，现任浙江越秀外国语学院教师，研究方向：会计、审计理论与实证。endprint