信息技术支持下的思想品德课堂有效性教学探讨

张洪国

内容摘要：随着现代社会的逐步发展，信息技术已经应用到各个领域，而在教育领域也进入到了信息时代。他们把视听技术完美的结合在一起，使得现代的教学越来越科学化，同时也改变着现代教育的方方面面。在思想品德课堂上，我们把课本知识以多媒体的方式教授给学生，使得原本相对枯燥的知识以一种更有趣的方式传授给学生，也使得课本知识相对来说更容易掌握。本文通过分析将利用信息技术的教学方法应用到思想品德课堂中的存在的问题，进而分析如何把现代的信息技术应用到思想品德教学中，来给老师们提供便利。

关键词：信息技术 思想品德 教学

二十一世纪，是信息技术迅速发展的时代，世界上的各个国家都在采用各种方法，使自己国家的教育逐渐变得信息化起来。思想品德课是一门与社会现实和学生的生活息息相关的一门科目，因此必然也需要信息技术的支持。目前，作为一名思想品德教师，为了适应目前的教学要求，应该及时掌握一定的信息技术，并把它完美融入到教学中，用来提高学生们的学习效率，改善学生们的学习效果。

1.信息技术在思想品德课堂中运用时存在的问题

1.1课件的设计过于注重形式。教师在利用信息技术的时候应该注重实用性，不应该关注一些外在形式上。教师利用课件教学可以激发学生们的学习兴趣，帮助学生化解一些理解方面的难处，提高教师的教学效果。有些老师注重到了课件教学所带来的便利性，因此都开始制作课件。然而有些教师在制作课件的时候，只注重课件外在的漂亮，但是与教学内容并没有太大的相关性。其次，有些老師在上课时候播放一些音频或者视频，但是这只是吸引了学生的注意力，无法将学生的兴趣点引导向学习内容。这些表面的热闹并不能真正的给学带来好处，甚至可能让学生失望。因此，在教学中，教师应该注重实用性，更好的为学生服务。

1.2过多的使用多媒体，师生之间的沟通减少。在思想品德的教学中，是十分需要教师、学生和教材之间的思想上的沟通和交流的。教师在课堂上的主要作用也大多体现在通过观察学生的表情和动作，理解学生的内心世界，进而去帮助学生化解难题。学生也是可以通过教师的语言和神态表情来领悟老师所要表达的感情和信息。师生之间的一言一行都能够传达出很多信息，是师生之间进行交流的一个重要中介。但是，有了信息技术之后，很多教师只顾着操作多媒体，而忽视了学生内心活动，更不要说师生之间的互动了。

2.信息技术如何在思想品德课堂中发挥有效的作用

2.1课堂课件要结合书本内容。在小学的思想品德课堂的教学中运用多媒体的时候，应该充分的围绕着思想品德的知识点来进行运用。教师应该充分的利用书上的知识点，同时也可以加上自己所认为的学生可以掌握的附加的知识点，融会贯通的教会给学生，既教会了学生应该掌握的内容，同时也扩展了学生的知识面。课件的制作虽然不能完全形式化，但是同时也要精益求精，力求达到最好的效果。在进行课件的教学过程中，教师不仅要熟悉课件的操作，同时也要准确把握教材，逐步引导学生去理解和运用课堂内容，细心观察学生的反应，控制教学进度，使得学生们能够真正的学到知识，理解知识。

2.2注重师生之间的沟通交流。在利用多媒体进行教学的时候，要防止因为过多的使用课件而使得教师在课堂上的作用越来越减弱，以及学生的在教学中的主体作用也越来越被忽视。我们要知道，多媒体作为辅助工具，不能够喧宾夺主，成为教师和学生之间沟通的阻力。一定要防止以课件为中心的教学方法，使得课堂的气氛越来越沉闷。在课堂的教学过程中，教师即使运用课件，也要恰当的使用自己的动作和表情，来传达自己的感情思想。同时，教师不能把注意力完全放在课件上，也要注重观察学生的情绪反应，看到学生漏出困惑的表情的时候，应该适当放下自己的讲解速度，照顾学生的学习情绪。这样，能够既能够提高学生们的学习兴趣，也能够使得教学效果逐渐提高。

2.3利用多媒体推动学生的合作学习。在小学思想品德的学习中开展学生之间的合作学习，可以有效的促进学生们对于学习的知识点的掌握，同时也可以促进学生之间的良好沟通发展，提高学生们的人际交往能力。利用多媒体可以为学生们之间的合作学习提供良好的平台。首先教师可以确定学生们之间的合作学习的内容，学生通过多媒体找到自己感兴趣的内容选择相同的志向的学生进行合作。其次，教师要引导学生认真的分析自己所合作的内容，并且进行分工。老师和同学们都可以运用多媒体来更好的展示各自的内容。

信息技术的逐步发展带来好处的同时，也存在着一些问题。如课件的设计过于注重形式。过多的使用多媒体，师生之间的沟通减少。因此，本文提出一系列的措施，如课堂课件要结合书本内容，注重师生之间的沟通交流，利用多媒体推动学生的合作学习。希望这些措施给其他老师提供帮助。

参考文献

[1]孙万英.信息技术背景下的初中思想品德有效性教学研究[J].信息记录材料，2017，18（2）.

[2]刘辉.新课程背景下如何提高初中思想品德课教学的有效性[J].新课程研究：基础教育，2010（7）：110-111.endprint