蒋继红
摘 要 在电子商务盛行的今天,计算机专业教师如何与时俱进地上好专业课?如何让学生具备企业的用人需求,毕业就能胜任工作?结合电商美工多年商业网页经验,从就业、市场需求、学生特点出发,摆脱传统电子商务重理论轻实践教学的不足,让教学内容紧扣时代脉搏。
关键词 电子商务;平面设计;PS课
中图分类号:G712 文献标识码:B
文章编号:1671-489X(2017)13-0147-03
1 前言
PS是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一,也是当前平面设计师最常用的软件,被广泛应用于平面设计、广告设计、网页美工、建筑效果图后期、攝影后期等诸多设计领域。目前,大多中职学校计算机类和电商类专业都涉及PS,它是一门集理论性、操作性和应用性于一体的计算机专业课。对于学生来说,学好此款软件,就等于找到了专业对口的工作。因此,如何利用有限的课时提高教学质量,提高教学的实用性、趣味性、可掌握性,以及提高教学内容的广度和深度,让每一位中职学生都学有所长,拥有一技之能,成为当今计算机教师思考的问题。而作为中职学生,虽然具有一定的文化基础和专业技能,但因缺乏实践经验,而与社会严重脱节。
笔者多年任教中职各专业的PS课程,根据平时教学过程中的经验与体会,结合十多年的商业网页美工经验,总结了几项提高该课程教学质量和提高学生学习积极性的有效措施。笔者在本文列举一堂90分钟课时PS课的教学过程,从教材处理、教学内容、教学策略等方面来探索高效可行的特色课堂。
2 教学过程
课前自学环节
1)教师活动。
①课前上传自学课件至班级群。
②课前下发导学案,学生是否已经掌握判断尖突点的办法?
2)学生活动。任务一,玩玩看:课前观看课件并玩一玩课件中的“挖宝游戏”来进行自测判断。任务二,画画看:为自己的淘宝店铺想一个名字并设计一个标志,课前画出铅笔稿。设计如下:
假如你跟小组成员一起自己合作创业,将要开一个淘宝店铺,请与小组成员一起商量一下你们开什么店?再为你们的淘宝店铺想一个名字并设计一个标志(230 px*70 px),
用铅笔画在下面方框中。下面是参考的精美标志及创意说明,供学习。
3)设计意图:针对本课开发趣味游戏,通过游戏过关,让学生掌握点的性质和对点的判断,使理论从枯燥变得生动;此外,通过课前设计草图任务,来提高课堂效率,为电脑制作标志做好铺垫。
任务导入环节(2分钟)
1)教师活动。情境导入:高二即将实习,你(学生)要开一个淘宝店,设计一个LOGO,导入主题。
①导学案检查预习题,每组分数登记在白板设计的表格里面。
②板书“钢笔神器 单击包会法”。
2)学生活动。观看各网店效果图,意识到钢笔工具在淘宝网、当当网、京东网等随处可见。
3)设计意图:今天所学与将来工作紧密结合,激发学生兴趣。
任务分析环节(10分钟)
1)教师活动。布置任务,让学生看微视频1,掌握单击画直线,并强调学生记忆两字口诀:“1点。”让学生看微视频2,掌握单击加曲线点,并强调学生记忆两字口诀:
“2加。”让学生看微视频3,掌握拖动修改形状,并强调学生记忆三字口诀:“3修改。”
2)学生活动。任务一:点点看(在尖尖角处单击),学生自己看微视频1,再自己分析,由一名学生演示。任务
二:加加看(在曲线处的最高点或最低点加点),学生自己看微视频2,再自己分析,由一名学生演示。任务三:改改看(“直接选择工具”拖动点的位置和调节柄的方向及长短),学生自己看微视频3,再自己分析,由一名学生演示。
3)设计意图:提高学生自学能力;提高学生分析和举一反三的能力;口诀有助于记忆。
任务实践环节(10分钟)
1)教师活动。布置操作题:6个标志每组一个,5分钟完成。要求操作时思考一个问题:调节柄方向、长短与形状是怎样的关系?
2)学生活动。任务四:做做看(5分钟),每人都做,5分钟内做一个,快的做多个运动服饰标志。任务五:说说看(5分钟),学生讲自己的看法。
3)设计意图:先试,自主探究,体会钢笔工具三步曲的要领;带着重点问题操作,有助于学生发现问题。
任务反馈环节(10分钟)
1)教师活动:点评及演示分析。
①重点表扬做得好的。
②不够完美的,引入本节课难点:转换点工具的使用。
③先让学生用转换点工具,试试下面的“学生活动”,再由教师演示教学该工具的操作方法,总结几种用途,解决本节课的难点。
2)学生活动。任务六:想想看,曲线点变直线点,直线点变曲线点,平滑点变尖突点。
3)设计意图。尝试教学法:先试后导,先练后讲。对转换点工具更加记忆犹新,破了本节课的难点。
任务完善环节(13分钟)
1)教师活动:布置任务。
①把之前标志改至完美。要求:复制再改,前后效果对比,让学生有成就感。
②挑战制作更难标志。要求:完美(100%能改得更好,80%以上能做到完美)。
2)学生活动。任务七:比比看(两个任务)。
①比赛操作:学生把之前的标志改到完美为止,比谁的完美。
②挑战操作:制作更难标志。
3)设计意图:教育学生培养精益求精的工作精神,同时挑战更难的标志,加深对钢笔工具使用的理解。
任务拓展环节(35分钟)
1)教师活动。endprint
布置拓展任务一:用PS实现自己店铺标志。质量要求:完美,与课前学生用铅笔设计的标志保持一样。
布置拓展任务二:用PS制作宝贝描述页局部。质量要
求:线条流畅,大小比例、位置注意与右图一致。
2)学生活动。任务八:试试看,30分钟,由小组长将任务分配给本组成员,合作讨论探究完成两个拓展作业,即自己店铺标志;制作淘宝描述页局部。
任务九:秀秀看,5分钟,由学生自己秀他们小组合作作品。
3)设计意图。
①合作探究学习达到做中学、做中教,培养学生团队合作精神。
②目的:让学生感受到钢笔工具的重要(神奇)之处,不仅可以画自己设计的标志,还可以制作出非常精美的宝贝描述页;从技能上又提高了钢笔工具的使用,秀作品可以加强成就感。
经验分享环节(7分钟)
1)教师活动:教师主持,让学生自己分享。通过经验分享,让学生自己总结本节课所学,体会更深且能更真实全面地反映学生的学习情况。
2)学生活动。任务十:交流会,分享是种美德,将今天学到的经验与教训分享给同学。学生可以讲解/操作演示/黑板图示。
3)设计意图:分享是交互的,不同于单向的教师总结,让师生达到共赢学习,培养学生分享的美德。
任务作业环节(3分钟)
1)教师活动:布置课后作业;填电子版《上机操作反馈单》。
2)学生活动。任务十一:淘淘看,课后上淘宝/天猫、京东商城、唯品会、亚马逊等电子商务网店,找一个自己最喜欢的店铺,淘一款制作精美的宝贝描述页,加上自己的创新,尝试把宝贝描述页制作出来,不断完善自己的店铺。
3)设计意图:拓宽视野,自己创新,学生技能得到升华,贴近生活的作业让他们对网页制作更感兴趣,并意识到这门课的实用性。
3 教材处理
教师应该转变观念,特别是作为IT业的教师,不能照本宣科地完全按照教科书上的内容教授学生,应留意时刻变化的流行趋势,站在时代的前沿,知道哪些技术是时下设计公司、业内及市场上需要学生掌握的主流技术。书本只是教师传授知识和技能的一种参考资料而已。因此,作为一位好的计算机专业教师,除了要研究透教材,还要敢质疑,对教材中的内容抓重点教,提高知识的浓缩度;还要擅长发现个别教材中的不足,以及需要增补的地方。
如本节所列举的,教材《电子商务培训教程》中第三章是“电子商务网页制作技术”,在本书P107“PS的使用”中却并未涉及钢笔工具的用法,而在电子商务网站中,钢笔工具绘制不规则形状和抠图是使用非常频繁的工具,是必须要掌握的工具。因此,根据市场需求,应该把书本上缺失的知识点补充进来。
4 教学内容
对教学内容进行增删选择后,对于要教授的内容应该以初学者作为出发点,因此,内容应该设计得简单,易于学生理解掌握和操作。在知识点的安排上应该从简到繁,既有适合全班學生学习的内容,也有适合程度高的学生的拓展内容。进行分层教学,可以让全班学生都有所收获,班级的学习氛围会相对比较浓厚。
钢笔工具在PS工具中属于难度最高的工具之一,根据以往教学经验,学生对于钢笔工具直接拖动画出曲线(需要同时找相切点、方向及调节柄的方向、拖动长短)这种操作方法掌握起来很难,很多中职生碰到难题更容易退缩,如果钢笔工具按照常规的方法,能够掌握好的学生在极少数。因此,需要探索一种新的操作方法,把内容简化,才能让全班学生都掌握。把该知识点处理成用钢笔工具单击法,对单击法,学生简单易掌握,同样也能画出任何自己想要的图形。这样就把难于掌握的技术变成易于学生理解和操作的技术了。
因此,教师应该时时刻刻考虑中职生的心理特点,针对他们的特点,设计教学内容和教学策略,让更多的学生享受学习的成就感带来的快乐。
5 教学策略
学生已经学了简单的选区工具、文本工具等。一般中职生学习能力和主动性缺乏、学习目标不明确、学习持续时间不长,大多数学生经常会知难而退。针对这样的学情,可以采用以下教学策略。
游戏娱乐 把本课的理论识别知识制作成Flash“挖宝游戏”来解决重点,寓教于乐,摆脱教师在课堂上讲授理论知识,学生听得枯燥乏味的现状。类似4399、7K7K里面的小游戏,该教学方法的转变更适应中职生青春期的心理特点,满足了他们的好奇心。从游戏中获得计算机专业知识中某一个知识点的认知,是教师不断探索研究的一个新方向。这也就意味着新形势下教师的个人专业水平需要不断提升,以适应新时代学生新的需求。需要教师不仅能做出专业的PPT课件,会录制微课,还能制作出较专业的Flash交互小游戏。
学案指导 教师在新课传授前设计一份学生用的导学案,提前一天下发到学生手中。导学案不仅可以让学生在课前自学用,还可以在课内指导学生学习、操作、探讨,巩固新知识,课后继续供学生拓展、探究。导学案的使用不仅提高了课堂的效率,还进一步提高了团体合作能力及课后探索研究的兴趣,为今后的就业奠定一个良好的基础。
微课自学 将微课教学、翻转课堂适当引用到该课的教学中,不仅提高了课堂教学效率,而且锻炼了学生的自学能力,培养了勇于探索尝试的精神。
小组探究,奖励机制 全班分成稳定的若干小组,六人一组。小组长分配任务及起到监督的作用,组内达到做中学、做中教,组间竞争学习。上课竞争得分有预习、小展示、大展示、点评分等。每次上课,教师在四个教学阶段都会把得分写在黑板右边设计的表格中,以每组来计分。课后由记分员抄下本课每组的得分情况。每月设最美小组奖,由学校分发奖品到小组。这样的奖励竞争机制让课堂有了活力,学生能主动地完成课前自学预习任务,课中也能开动脑筋,代表小组积极发言,更愿意参与小组中完成各项实操任务。这种措施不仅促进了学生的学习,而且增加了他们的集体荣誉感,形成班级良好的学习氛围。
6 结语
本节仅仅展示了笔者的一堂PS教学过程及解析了自己的一些做法。教学无定法,教师可以学习别人好的方法,但是不能完全生搬硬套,适合自己的才是最好的。愿每位辛勤耕耘在职教土壤上的教师都能开出美丽的花,结出丰硕的果实。endprint