大屏幕投影应用于小学语文教学的案例研究

姚丽洁

摘 要 大屏幕投影教学是近年来将课堂教学与科技发展进行完美融合的产物，将大屏幕教学方式与小学语文教学相结合，增强课堂教学效果。以小学语文课堂教学为例，分析大屏幕投影在教学中的应用。

关键词 大屏幕投影；小学语文；信息技术

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）13-0019-02

1 引言

随着信息技术的快速发展，越来越多的先进的信息技术走进课堂教学中，电脑、投影仪等这些先进的教学设备对传统的课堂教学产生很大的影响。以前传统的课堂基本上是由教师进行知识的传授，学生根据教师所讲授的知识搭建自己的认知结构。由于一些知识较为抽象，学生很难对知识有深刻的理解。为了将知识更加直观地展现在学生面前，在课堂中引进了大屏幕投影辅助课堂教学，可以将课堂中所要讲授的知识通过图片、声音、动画等模式展现在学生面前，将抽象的知识进行直观化处理，便于学生对知识的理解与学习，进而提高课堂教学质量。

2 小学生及小学语文教学特点

小学生的年龄一般为7～13岁，小学低年级的学生刚进入校园接受学习，很多学生在上课时不能够集中注意力是较普遍的问题，对此若想提高课堂教学质量，就应先从集中学生的课堂注意力入手。当学生进入小学高年级学习生活后，由于所要学习的知识内容难度加大，很多学生会逐渐失去学习的信心，对所学科目失去兴趣。因此，小学高年级学生的课堂教学应以增强课堂乐趣、提高学生学习兴趣为主。

语文教学是小学教育中的基础，对其他学科教学具有重要的影响。小学语文课程标准明确提出：“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。”通过语文课程标准可以发现，小学语文教学的主要目的是通过潜移默化的方式，让学生先对祖国文化进行相应的了解，在有一定了解的基础上，再对中国的优秀文化进行更深层次的学习。因此，小学语文教学应该是一个由浅到深、由易到难的过程。在学生学会一定的汉字后，引导学生养成自主学习的习惯，进而达到能够熟练进行读写的教学要求。

3 大屏幕投影教学优点

大屏幕投影教学作为信息技术与教育教学完美融合的成果，在改变传统课堂模式单一、内容缺乏趣味的教学中具有很大的优势。

创设情境，激发兴趣 大屏幕投影可以根据教学内容，设置一个符合教学需要的情境，譬如教师可以通过使用大屏幕播放动画、图片、音乐等，吸引学生的注意力，将学生的视觉与听觉充分调动起来，从而将学生带入教学所需要的特定情境中，便于开展后续的教学工作。小学生具有年纪小、注意力不能长时间集中，且对图片、动画等事物的兴趣度比较高的特点。大屏幕投影通过将知识与图片、动画结合投放到学生面前的方式，可以充分地调动学生的学习兴趣，进而达到有效教学的目的。

使教学内容具体化、形象化 教师在教学过程中可以将本节课所要讲授的知识通过大屏幕投影的方式展现出来，这样可以使本节课的教学内容具体、形象地展现在学生面前，便于学生掌握本节课的教学重点，也方便教师开展后续的教学工作。

培养学生观察、分析、联想、想象能力 大屏幕投影可以使学生进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，诱发学生的情感体验，加大有效信息的接收量，为丰富学生的想象，开阔学生的思维空间提供了物质基础，让学生展开想象的翅膀自由地飞翔[1]。

教师在使用大屏幕投影进行授课时，可以在播放大屏幕投影前，让学生通过大屏幕投影认真观察；在观察过后，要求学生对所观察到的内容进行概括总结和分析，这样可以提高和锻炼学生的分析与联想能力。最后，教师还可以引导学生进行大屏幕投影资料的选择，并让他们制作与课程内容相符合的大屏幕投影视频。这样的做法不仅可以使学生对所学习的内容有更深入的了解，而且可以锻炼他们的想象能力与创造能力。

4 大屏幕投影在小学语文教学中的应用案例

下面以小学语文课文《司马光》的教学为例，对大屏幕投影在小学语文教学中的应用进行具体的分析。本节课的教学目标是通过带领学生读书，使学生能够认识“司、假”等生字，并且要求学生能够做到将“别、到”等字进行默写。而本节课的教学重点就是教会学生认识生词，并能够做到流利地朗读课文，难点则在于帮助学生学会司马光这种逆向思维的方式。

首先，通過大屏幕投影播放一张图片，并向学生提出可以从图片中看到什么问题？学生可以从图片中观察到有一口大缸被砸破，缸里的水流了出来，并且有一个孩子正在从缸中爬出来，水缸旁边一个孩子扶着那个爬出来的孩子，而其他的孩子有的在旁边哭，有的在寻找大人。通过这幅图片，教师可以引出本节课要学习的课文——《司马光》。

随后，教师带领学生初读课文，并将课文中的生字投影在大屏幕上，且在生字上面标注拼音，然后找学生通过拼音来识读生字。通过大屏幕投放生字，可以吸引学生的注意力，能够更加有效地将本节课要教授的生字传授给学生，并且通过标注拼音，可以降低学生的学习难度，且能够帮助学生及时对学过的拼音进行巩固练习。之后教师带领学生再将生字进行朗读，改正学生读音问题，然后引导学生进行练习。此时教师可以在大屏幕投影中投放几个包含本节课所要学习的生字的词组，如吓哭、没有、假山等，帮助学生进一步掌握本节课所要学习的生字，以达到能够熟练进行识读与运用的教学目标。

通过对课文进行一遍初读后，学生对文章的内容有了一个初步的了解，教师此时可以在大屏幕投影中播放准备好的司马光的动画视频，可以极大地吸引学生的注意力，并能够提高学生的学习兴趣。当播放完动画后，教师可以找学生对司马光的故事进行简单的概述，锻炼学生的分析与表述能力。并且让学生进行概述可以增强学生的课堂参与性，调动学生的积极性，增强学生学习的兴趣，最终达到高效教学的目的[2]。endprint

接下来，教师引导学生对课文进行段落分析。先将文章段落进行标识，然后带领学生一段一段地朗读与分析。由于每個段落的文字内容较少，教师在进行段落分析时可以将段落文字用大屏幕投影投放出来，在文字的旁边还可以适当地插入与文章内容相符的图片。此时课程已经进行了很长的时间，学生的注意力难以再高度集中，因此，教师需要让学生的注意力集中在课堂教学中。图片可以起到吸引学生注意力的作用，当学生的注意力被吸引到大屏幕上时，教师再进行授课，学生便能够对教师传授的知识进行学习掌握。由此可见，内容丰富的幻灯片是提高课堂教学质量的有效办法。

最后，在课程将要结束时，教师可将课程中的图片再次展现在大屏幕上，此时学生便会知道那个砸缸的小朋友就是他们在本节课中要学习的司马光，从而达到巩固知识的目的。同时将本节课需要掌握的生字以词组的方式展示出来，提问学生进行识读，巩固本节课所学习的新生字，让学生产生成就感，进而使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，提高他们的学习劲头。

教师还可以将本节课需要学会默写的汉字留为课后作业，叮嘱学生在课后及时进行练习，达到可以熟练掌握的程度，进而完成本节课的教学任务。

5 小学语文课堂应用大屏幕投影的建议

首先，在使用大屏幕投影教学时要做到内容统一，即教师在大屏幕上投放的内容应与本节课的教学内容相关联，因为大屏幕投影教学是利用信息技术辅助进行的教学，所以教师若选择的材料不合理，则不能达到使用大屏幕进行教学的要求，背离教学的目标，从而影响教学的质量。

其次，教师在制作大屏幕播放材料时应结合小学生的认知发展特点，制作出符合小学生认知习惯的材料，且背景不能过于艳丽[3]。若学生的注意力被大屏幕投影的背景所吸引，则可能出现学生对教师所要讲授的知识不感兴趣甚至不认真听课的情况，对此，教师在制作幻灯片等资料时应多加注意。

最后，学校应充分利用大屏幕教学生动形象的优点，多采购大屏幕教学所需的设备，使更多的学生能够体验到大屏幕教学所带来的便捷，增强课堂教学效果，提高教学效率与质量。

6 结语

通过以上教学案例，以及对大屏幕投影体现的优点进行科学合理的分析，可以发现大屏幕投影应用于小学语文教学课堂中，可以充分发挥大屏幕投影的优势，有效地促进小学语文课堂教学质量的提高，进而改变传统的单一枯燥的教学模式，吸引学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。

大屏幕投影不仅适用于小学语文课堂教学，同样适用于其他学科教学。采用大屏幕投影方式进行教学，可以使学生对所学习的知识有更加直观的感受，帮助他们更好地进行学习。目前在我国，很多学校都计划将大屏幕投影技术引入到课堂中，因此，大屏幕投影设备拥有广阔的市场，其发展前景十分光明。

参考文献

[1]文月，温淑霞，王恩泽.大屏幕投影应用于小学语文教学的案例研究[J].中国现代教育装备，2010（18）：55-57.

[2]杨宝举.小学语文教学中运用多媒体技术的思考[J].中国教育技术装备，2012（34）：121-122.

[3]顾悦梅.多媒体技术在小学语文课堂教学中的实践及思考[J].中小学实验与装备，2011（4）：45-47.endprint