上海海洋大学包装工程研究生连续三年就业被疯抢

上海海洋大学包装工程研究生连续三年就业被疯抢

包装工程研究生连续三年被社会“疯抢”。上海海洋大学包装工程专业研究生每到毕业季节，就深受用人单位的青睐，每个同学手里都会收到多个用人单位的接收函，而且是大型企业，甚至是世界五百强企业。近三年来，包装工程毕业研究生名单及就业单位见下表。

上海海洋大学包装工程研究生之所以深受国内外知名企业欢迎，是因为在培养上有创新性和针对性。研究强调创新性：研究课题围绕产业，与市场需求紧密结合；以科学发展的态度对待研究。课题突出针对性：善于观察，并从实践中 发现问题，从而找到解决问题的方法。

围绕食品、药品、化妆品存在的包装问题进行深入研究。先后分别在抑菌防霉，抗氧化，吸湿防潮等方面研究塑料包装薄膜新材料、新技术。研究开发出抗雾防霉包装袋、抑菌抗氧包装袋、纳米生物防霉皮具包装袋、生物气调保鲜包装袋等。

上海海洋大学的研究成果攻克了塑料包装的防霉、保鲜等技术难题。他们的研究成为当前包装领域的热点技术，受到众多企业的关注，并引来国内外企业家前来参观访问。近三年先后有300多家国内外企业前来上海海洋大学洽谈包装技术与人才事宜。

上海海洋大学包装工程研究生深受国内外知名企业欢迎，其培养方法与经验总结如下：

1 注重素质培养，具备情商与智商

注重素质培养，让学生具备情商与智商。摸索出一整套提高学生素质的特有模式，称为“双Z”模式，“双Z”的内涵是尊重（ZunZhong）和珍惜（ZhenXi）两词首字的拼音首字母的简称，即尊重他人，珍惜机会。定期邀请名师导航，名人演讲、专家报告，培养学生尊重专家和他人；珍惜每一次机会，并善于提出问题，积极与专家进行探讨和交流。获得了专家们的一致好评。“双Z”是指强化学生对尊重和珍惜的思考与落实。请到大学课堂来的专家学者，不仅是本专业领域里的佼佼者，而且还具有高尚的人格魅力，这些对于学生们来说是一次难得的学习良机，也能从专家丰富的人生阅历中获得做人的道理。由于学生们的脑海里具有“双Z”这个概念做强化，学生们在专家做报告当中不会出现迟到、开小差、玩手机和交头接耳等问题。

“双Z”的意义就在于培养学生的整体素质。调动学生们参与专家进课堂学习的积极性， 吸引学生提高浓厚的专业兴趣并且参与其中。同时学生们的积极参与和认真倾听，也激发演讲专家学者的责任心与演讲劲头，提高了学生们与专家的互动效果。

上海包装杂志社主编黄昌海专家与学生进行互动

2 专业定位准确、突出错位竞争优势

把包装工程专业定位于与其他院校不同的专业方向及专业内涵。重点围绕上海市国际大都市的食品，药品，化妆品包装技术与包装材料，注重培养食品安全的包装技术与方法、包装材料的研发与创新等能力。

其一、把包装工程专业建成特色明显的前沿性专业，满足包装工程学科发展方向和上海市经济建设发展需要。

其二、注重食品与海洋特征并且做大做强为上海经济建设服务，突出食品的包装工艺和功能性包装材料。

其三、强调包装为食品质量和安全服务，培养学生的专业交叉思维和创新理念。

而作为市场和上海市急需的食品包装工艺与功能性材料高等学校空白， 瞄准这一空白进了专业定位，形成了错位竞争优势。

3 实施产学研引导

走产学研之路。把包装工程专业建设在生产，生活，经济建设和产业息息相关的平台上。从学生入学开始，到毕业灌输着产学研结合的精神。让学生参观企业的生产，设计过程，随时了解包装专业的发展动向。随时把企业的产品拿到学校，拿到课堂进行案例分析，提高学生的创新思维。先后与可口可乐、界龙实业、希悦尔、紫江企业、上海大汇塑业等大中型名企建立了产学研合作关系。

包装研究所与可口可乐公司达成产学研协议

4 突出创新与参与

利用各种手段培养学生创新意识并参与各种创新活动。主要是鼓励学生参加各级部门设立和举办的竞赛活动，特别是申报创新课题，同时教师和研究生参与学生课题的指导。这些课题包括政府设立和企业设立的，主要有国家层面和上海市层面的大学生课题，另外还有企业设立的。

包装工程研究生在创新创业比赛中获奖

5 坚持开拓国际视野

引导学生参观在上海市举办的各种大型活动，特别是国际展览。例如每年一次的国际橡塑展，每年在上海举行的国际食品加工与包装展览和学术交流，还有食品包装安全宣讲等活动，每年至少参观2～3次国际包装与食品加工展览会，同时每个学生必须写出展览会的观后感。这样大大的拓展了学生的国际视野。

包装老师带领学生参加国际橡塑展

6 创导“三名示范（名师、名人、名企）”

设计了专门的名师导航，名人演讲和名企参观考察等“三名示范”活动与课程。每年都定期举这些的活动，让研究生面对面与名师交流，与名人对话。大大提高了学生的兴趣与对专业的爱好。

军品专家罗大校（左二）来校进行“名师导航”

7 提倡研究课题联系生活与市场

研究生研究课题必须要自己到实践中寻找，导师把关。研究生研究课题来源于生产、生活与市场。鼓励学生到生活中，到市场上联系实际寻找研究课题。把专业知识与生活和市场结合。特别是包装实验课，很多实验样品和材料要学生到市场上收集，然后带到实验室进行检测和分析。（司婉芳，王金鑫，范飞）