基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式

文/胡艳玲

基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式

文/胡艳玲

MOOC是近些年来说应用的一种全新的教学方式，其让学生的学习主动性得到提升，让学生的学习兴趣更加浓厚，带给学生全新的教学感受。结合MOOC的应用，让大学英语教学更加具有“翻转性”也日益成为教师所关注的重要内容。基于此，本文从MOOC角度就大学英语翻转课堂教学模式的构建予以讨论，希望可以为大学英语教学质量的提升予以借鉴。

MOOC是信息技术、网络技术与优质教育的结合，通过这个平台将教育资源送到世界的各个角落，不仅为其提供免费的优质资源，还提供完整的学习体验，展示了与现行高等教育体制结合的种种可能。MOOC教学平台的出现被喻为教育史上的“一场海啸” 或“一次教育风暴”，是500年来高等教育领域最为深刻的技术变革。21世纪是网络和科技的时代，教育领域的融入使科技的发展成为MOOC时代。MOOC与大学英语相结合既然MOOC的教学形式优点发挥到极致，又让英语教学寻找到了更好的教育渠道，能够达到资源的高效利用，能够让其为学生提供更为便捷、高效的教学课程，为学生的英语学习搭建平台。

1 翻转课堂教学模式

翻转课堂教学模式是由美国学者在2000年提出来的，“翻转课堂”是英译过来的术语，也被称为“反转课堂式教学模式”，传播广泛，引起了众多教育工作者的关注。传统的教学模式是以老师课堂讲授为主，布置作业让学生进行复习巩固。所谓的“翻转课堂”打破了传统的教学模式，其将传统教学模式的教学结构翻转过来的一种教学形态，即：教师先把学生需要学习的内容录制成微课，并发布到互联网上；学生在上课前一天可以通过网络在家中或课外观看教学微课视频，视频可以重复播放，方便做学习内容的记录；在课堂上，师生可以进行互动交流，并完成课堂练习作业。翻转课堂是教学视频和师生面对面的互动以及个性化的交流相结合的学习活动，如运用所学知识解答疑难问题等，使所有的学生积极主动地学习，使所有的学生都得到个性化教育，从而达到更好的教育效果。

2 基于MOOC的大学英语翻转课堂教学的施行路径

2.1 充分利用资源

现在的科技时代促使了每个人都拥有科学的武器，那就是电脑。各大高校的老师或者学生都可以充分利用MOOC的平台资源进行整合和筛选自己需要的资源和材料。教师可以根据教学目标就相关课程进行筛选，并根据学生需要将相关课程推荐给学生使用；也可以经过学校的科技进行二次处理，将处理之后的课程作为大学课堂的教学课程推广给学生使用；比如，笔者在进行中西方语言发展的英语教学过程中，便充分利用了网络资源。笔者通过资源的汇总和整理，将中西方语言中的异同进行区分，并让学生结合MOOC内容进行英语语言的应用。通过这样的方式，学生们可以真正感受英语与汉语的不同，能够让学生的知识得以扩充。

2.2 问题的设计及解决

在教师充分利用资源的同时，根据教学目标和知识体系为基础提供课程给学生后，还需要提出课程中的问题，用于学生学习时进行思考，问题的提出与思考过程才是学生进行知识的学习与应用，灵活处理所学知识的重点。因此，教师的问题以及学生进行的回答是学生对知识点的理解、应用、能力的训练，这些都是学生在经过思考与探究中学到知识，思维得到的升华的过程。通过问题的设计，以及学生问题的回答，可以让师生很好地予以互动，提高了学生思考能力和判断能力的同时还能让学生扩展思维，多向思考，使学生从中理解更多，学到更多。

2.3 充分运用交互工具

在MOOC这种平台教育资源中，我们不仅拥有了充足的资源，还可以通过各种聊天工具或者其他第三方工具的运用，使学生与老师之间进行沟通，实现了师生之间的深刻探讨。同时还可以通过平台中有的虚拟教师功能进行多人的在线研讨，而其实可以身处四方，这就是现代科技赋予我们的时代的产物，让学生可以在家学习知识，还可以与专业老师教授进行讲解，与专业名人进行沟通。比如，笔者在进行英语教学过程中，便请来很多专家学者通过MOOC的形式与学生进行沟通交流，让学生可以与英语教育领域的专家进行“面对面”式的畅谈，并进行问题的研讨，既让学生学习到重要的专业知识，也让学生能够获得专业教师专家的指点。

2.4 寻求多方合作

我国的各大院校如何利用MOOC开放课程的资源优势，对于提高翻转课堂的效果很重要。我国的很多知名院校都与MOOC进行有机结合，打破大学课堂的固有模式，使MOOC平台能够根据每个高校自有的不同情况进行课程编辑和定制，使各个高校的课程针对学生更有训练重点，培养学习方式更有所侧重，使全国各高校学生在统一资源的领导下能够学出共性的分析理解和个性的思维路径。比如，笔者所在院校与美国加州等多所大学建立了合作关系，美国加州等大学的教学资源都可以通过MOOC的形式让学生得以分享，为学生的英语学习建立了相应的路径。教师还要开创更多的合作伙伴，只有这样才能够真正提升MOOC的应用质量。

3 结语

MOOC做为新兴资源应用的重要教学方式，越来越受到人们的喜欢和钟爱，其在促进教学质量和教学效率方面发挥了极大的促进作用，但同时其也具有极大的提升空间，尤其在大学英语翻转课堂教学中的应用还需要再进行研究和分析。教师还要对其进行深入挖掘，让其为学生英语兴趣的提升，为学生英语学习能力的提升，为学生学习质量的提升提供强大动力。

（作者单位：长沙职业技术学院）