审美教育与小学语文教学

文/关毓琳

审美教育与小学语文教学

文/关毓琳

以美感人、以情动人就是审美教育的重点，是生动具体的形象去感染学生，可以用自己的真情实感打动学生，是学生积极主动的去学习。人文性、综合性、创造性是审美教育又具有特性，将审美教学全面的融入学校的教育中是必然趋势，也具有现实意义。语文课程标准的基本理念就是在全面提升学生的语文素养，对于学生的语文能力注重培养提升一级对于学生的人文素养进行提高，其中包括品德修养、审美水平、健全人格以及良好的个性。本文通过分析小学语文中所融合的审美教育的意义以及在语文教材中所包含的审美教育因素。

小学语文教学对于学生而言是十分重要的部分，既可以使得学生学习到一些有意义的精彩段落，又可以让学生快速进入到文章所描述的环境中去，体会语言魅力。小学语文教材中也包涵着许多很好的品质，可以使得学生的精神世界更加丰富。许多语文老师在教学过程中仅仅追赶教学进度，而忽略了语文课文中的美，也因为只在意教学任务，忽视了让学生在教学过程中体会美的重要意义。

1 在小学语文教学中渗透审美教育的意义

1.1 有利于培养学生学习兴趣

小学语文教材中课文的语言大多都十分优美，学生也可以通过优美的语言走进文章所描述的情景中，让学生在想象中体会，在学习语文课文的过程中使得学生体味到学习语文的乐趣，在这一过程中还可以让学生去主动探索更多的语文知识，寻找到语文学习的艺术性，老师在学生学习过程中起到引导作用，对学生进行审美教育，是学生对于学习产生很强的吸引力和感染力，这样的方式是很容易将学生的学习兴趣调动起来的。

1.2 有利于培养学生正确的审美观

在小学语文教材中所引用的课文都是大家之作，具有很深的文化底蕴，在这些文章中也有很强的审美教育因素，老师可以在教学过程中渗透审美教育，使得学生了解到什么是正确的审美观。小学语文本身就可以使得学生感受到美的存在，加之老师对于学生的审美熏陶，塑造学生正确审美观，有助于提升学生的审美能力，提高学生的审美水平。

2 小学语文教材中所包含的审美因素

2.1 在观察过程中感知美

智慧的最重要能源就是观察，儿童的智慧是在观察的过程中受到启发的。小学低年级的语文教材中编入了许多内容，是图文并茂的，利用插图，将色彩鲜艳、形象逼真的图片展现在学生面前，显示出自然美。在语文教材中《登山》、《秋叶飘飘》、《小小竹排江中游》等等，这些文章都是对于祖国大好河山的赞美，当然也有一些是对于大自然魅力的赞叹，作者将自身的情绪感受加在自然景物上面，接触景物抒发内心的情感，老师要在这时让学生体会到语文课文中的感情，体会作者的审美情趣。

2.2 在朗诵中体会美

文章是语言的书面化体现，语音是语言的外衣，正确的朗诵是一门美丽的语言艺术。老师在教学中要使得学生带着感情，借助声觉形象来感知和品味美丽。在教学过程中，老师的范读过程是学生进行朗读的榜样，老师的真情以及言传身教的声音和自身的神态可以表达一种积极的信息，直接的将这种信息传递给学生，使学生感受到美。低年级的学生他们自身的朗读能力较弱，但是模仿对于他们是比较容易的，所以在这样的状态下老师的范读必须做好榜样，不可装腔作势。在教材中《小小的船》作为押韵的歌谣，读起来很有韵律，充满了动人的情趣美。在教学的过程中，采用以读为主的方式，并且可以配乐进行朗诵。在针对古诗的朗诵中可以在闭目的方式，使得意境在学生的眼前展现出现。学生可以在朗读的过程中加深对于文章的理解，将心智启迪，锻炼了学生对于美的感知能力，使精神世界得到满足。

2.3 在游戏中体现美

在学习、生活中主动的表现美就是美育的最终目的。学生对于游戏有着浓厚的兴趣，因为好玩好动是孩子们的天性，所以老师可以根据这样的特点，在语文教学课程中设计一些游戏，寓知识于娱乐。可以在识字的游戏中，使学可以准确有效的记忆生字，比如接力游戏，就是让每一组学生依次去黑板上写当天学习的生字，或者将学习的生字进行组词，在游戏的过程中，有一些学生的速度慢，可以让小组成员互相帮助。这样的游戏过程，在培养学生团队精神的同时，也让学生懂得美的意义。

3 结语

生活中所包含的生命力的体现是存在于美的身上，老师要利用小学低年级语文教材中质量高、语言辞藻美的文章，使用语文课的时间，把美变成学生生活中的一部分，融入他们的心灵。让孩子们在学习的过程中体会美，在享受中陶冶情操，在潜移默化中受到审美教育，提高水生审美能力，树立正确的审美观念，激发学生的学习潜力。作为教师应该始终在教学过程中渗透审美教育，在这样的语文学习环境中，学生们一定可以得到提升。小学语文教学本来就是和审美教育分不开的，这是我国所进行的课改的具体要求之一，应该引起社会各界的重视，将审美教育贯彻落实到教学环节的各个部分，让学生意识到审美的重要性，将美是为人生中的重要财富。

（作者单位：广东省广州市番禺区南村镇雅居乐小学）