小学英语整体教学提高学生口语能力

文/梁艳婷

小学英语整体教学提高学生口语能力

文/梁艳婷

广东人民出版社小学英语教材中每个单元都由若干板块构成，这些板块虽然形式各异，却都围绕着单元的主题展开。单元各个板块的教学精彩纷呈，图文并茂，句子简单易懂。教师在教学中容易缺乏单元的“全局”观念，这样大大削弱了单元的整体功能。

1 单元整体教学内涵

新课程下的“小学单元整体教学”就是在通盘考虑《英语课程标准》对小学英语教学的目标要求、整体教材和局部教材的关系以及学情分析的基础上，针对一个单元，整体组织教学内容、整体设计教学方法、整体安排教学时间、整体设计形成性评价。从《英语课程标准》来看，英语新课程背景下的教学目标更加多元化，这就要求我们应该从整体上来设计教学目标。

2 单元整体教学设计的关注点

就整体而言，单元教学须关注

（1）各个教学模块之间的联系

（2）有较明确的整体教学目标

（3）将小学五年教学视为整体；

就教学而言：单元教学应关注

（4）单元教学是一种教学的形式

（5）以培养学生学习能力为核心

（6）以培养学生语用能力为宗旨

（7）英语学习的系统化、循环化和递进化

（8）语言活动的系统化、循环化和递进化

（9）让学生在过程中充分感知，体验英语

3 故事整体教学的设计与提高学生口语能力

【案例描述】

1、利用话题，引入教学，培养学生创造性思维能力

在教开心学英语五年级上的seasons and weather的时候，Free talk环节，我就问学生What's your favourite thing?这个话题学生比较熟悉，贴近他们的生活，纷纷举手发言。

S1：My favourite thing is doll.

S2： I like football best.

随后，我让学生猜猜：What's my favourite thing?学生非常感兴趣，一方面很想知道我的最爱是什么，另一方面也想表现出自己非常了解我，于是他们的思考热情和发言欲望得以初步激发。以下是部分学生的回答：

S1： Your favourite thing is money.（你最喜欢钱。）

（学生和听课的老师都笑了）S2：Your favourite thing is us.（你最喜欢我们。）

（我点头说：Yes，I love you. 在说这句话的时候，我用真诚的眼光望着学生，与学生进行心理交流。）

Today we learn “my favorite season”。（引出新课，继续新授教学）

2、利用多媒体，在故事教学中，层层设梯，分散重点，突出难点，培养学生创造性思维和独立学习能力

整篇故事我把它分成三个部分。利用多媒体设计成三个环节，每个环节各有侧重，教学方法、目的，训练内容各不相同。前后环节在教学中、在对学生的训练上呈向上梯状。

第一个环节以出示故事开头的画面，我有目的地提问，学生回答为主。训练学生看图回答问题的能力，并为第二个环节让学生自主提问打下基础。

以下是我的提问：

Where is Gogo?

What can Gogo see in Spring？

What color can you see in Summer?

What can you do in winter?

学生在回答的过程中，我利用多媒体快捷的优势，将答案一一出示，既将故事的开头出示。第二个环节是本课教学训练的重点，我直接在屏幕上出示故事的经过，让学生自主提问，集体解答。

故事整体教学中利用反复提问的技巧，让孩子们将故事逐一学习，重难点逐一攻破，提升孩子的口语能力。教学实录如下：

T：What’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。

T： In spring， the weather is warm（板书），

What colour is spring?

The leaves are green

What can you see in spring?

We can see many flowers in spring.

What can you do in spring? We can fly kites on the ground

Do you like spring， why?

根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。

2. Summer：

①Can you read it ?

“哦？”霍铁一副若有所思的样子，“可是……”他想了一下，止住了话头，又问：“对了，陆叔叔制作完成的蜡像放在哪里？”

（Read it one by one）

（Can you spell it ?）

②What colour is summer?

③What’s the weather like in summer ?

④What can you see in summer?

⑤What can you do in summer?

Do you like summer， why?

T： In summer， the weather is very hot，the sun is shinning， so we need a pair of glass es， and we can wear a little clothes， the girls and women can wear dress， we can wear T-s hirt， we can put on the sandals and slippers.

3. Fall：

①Can you read it ?

（Read it one by one）

（Can you spell it ?）

②What colour is fall?

③What colour is in fall?

④What can you see in fall?

⑤What can you do in fall?

Do you like fall， why?

T： It is a harvest times.

The weather is cool， the farmers are bus y， the vegetables and fruitsare going to ripe.And the leaves are going to f all down， so we call it fall. Also， we call it au tumn.

4. Winter：

①Can you read it ?

（Read it one by one）

（Can you spell it ?）

②What colour is winter

③What colour is winter?

④What can you see in winter?

⑤What can you do in winter?

Do you like winter， why?

T： It is very coldin winter， so we wear a lot of coat， and we wear the boots on foot. A nd we have winter vacation.In winter it is ofte n snowy， and then the world will turn white. Then we can make a snowman， we can play with the snow.

在这一环节中，学生完全成为了课堂的主角，作为教师的我只能作壁上观，看着学生的表演，听着他们激烈而有序的问答。不时为他们精彩的提问和意想不到的回答喝彩。学生所学的已经完全超越了教材的范围。在一种轻松、活泼、民主、富有创新精神的课堂氛围中，学生各自的知识、能力在课堂这个大舞台上得到充分发挥，思维在相互交流中碰撞。学生间的互相学习使得教师的教学事半功倍。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师在课堂上鼓励学生自主质疑，大胆思考，在帮助学生树立自信心，发展其自主学习的能力方面所起的积极作用，将有助于学生形成有效的学习策略，探究性的思维方法，为学生的可持续发展提供了重要的基础。

（作者单位：广东省中山市东区水云轩小学）