让我读你,让我懂你
——从幼儿视角出发,感悟幼儿情绪体验

2017-09-13 07:23孙奇儿
青苹果 2017年5期
关键词:贝贝纸杯小朋友

文/孙奇儿

让我读你,让我懂你
——从幼儿视角出发,感悟幼儿情绪体验

文/孙奇儿

情绪是个体对客观事物是否符合自身需要而产生的内心体验,幼儿情绪的发生和发育,最初主要是情绪表现,由于幼儿年龄小,抑制过程较弱,情绪不稳定,缺乏控制的能力,常表现得过分强烈,随着年龄的增长,幼儿对情绪过程的自我调节日趋加强,情绪的冲动性减少,稳定性增加,情绪情感从外露到内隐。但情绪的发育对其个性的发育有重大的影响。如何让幼儿更好的控制自己的情绪,管理情绪呢?

一日生活活动中,我们常常会看到这样的情况——某某小朋友“不小心”把别人的东西弄坏了;或者有些小朋友在和其他小朋友分享自己快乐的同时在捧腹大笑;或者有些平时内向的小朋友傻傻的看着别人。作为一名教师,我们必须关注每位孩子在园的情绪,走进孩子的心里,实实在在的成为他们的朋友。让他们掏心掏肺的与你交谈,分享。《纲要》中明确指出“幼儿园必须保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”

1 观其态,看其行——幼儿良好情绪培养的手段

情景一:

每天我们都会组织幼儿进行自主游戏,在一次自主区域活动——“纸杯游戏”中,几名幼儿一同将纸杯搬到教室中央的空场地中,纷纷合作游戏。多多是个做事比较细致的女孩子,虽然平时做事有点慢,但是她比较追求完美。她将纸杯一个个的往上垒,想方设法的把纸杯搭的更漂亮,不久之后多多的作品完成了,非常的漂亮而且她利用自己原有的经验和之前所吸取的教训,每个角落都搭的很坚固以免倒塌,多多非常的满意自己的作品,正和小朋友分享时,旁边的睿睿一个转身把她的高楼推倒了。其实睿睿的这一举动只是无意的,可多多看到此景瞬间

觉得被人欺负了大哭了起来,跑来告状。我耐心的倾听她的表述,了解情况。

分析:

多多在家中还有一个龙凤胎哥哥,虽然两个人年纪相同,但是作为哥哥的乐乐十分的爱护自己的妹妹,在家里父母一直灌输要照顾妹妹,不可以欺负妹妹之类的言语,从而导致多多的大小姐脾气。事事都要依照她的想法来,别人不可以侵犯她,就如上述案例一样,在别人无意中犯的错她都要那么的嚎啕大哭。虽然人在精神压抑不快的时候,如果不寻找发泄机会宣泄情绪,会导致身心受到损害。

但是在发泄中也应该让自己学会把握一个度,点到为止。若过分了,其效果就相反了。

情景二:

户外活动时,我带着孩子们出去游戏,由于今天的游戏是让幼儿自主选择,所以孩子们都玩得不亦乐乎。在回来的路上大家有说有笑,由于我们的户外时间正是小班的教学活动时间,为了不影响小班孩子的正常教学于是我就提醒小朋友轻轻的回教室,要给弟弟妹妹做好榜样。跟在我后面的小朋友都开启了“小猫走路”模式,表扬的话音刚落,就听到了突突说“贝贝,你干嘛推我”,贝贝是一个语言发展较好而又强势的孩子,而突突则是个比较稚嫩的男孩子,两个人的性格完全相反,可是在争吵中两个人谁也不肯认输,越吵越厉害。为了不影响其他班的孩子,我走了过去摸摸他们的头,孩子顿时声音放轻的许多。到了教室,我与他们谈话,让他们自己先找原因,可他们互看了一下没有回答,此时贝贝低着头开始自言自语,不知道在嘀咕什么?于是我就问他,你在自言自语说什么呢?突然,他的怒火发在了我的身上,大声地而又很不乐意的说到:“没什么,我没说话”,此时我发现贝贝情绪波动太大了,我就找了一个角落和他坐下来聊了聊,了解的事情的经过,是突突错在先,他觉得老师这样的谈话,让他感觉到了不满、愤怒。

分析:

孩子的情绪很难捉摸,有时会觉得莫名其妙,其实孩子的每次闹情绪并不是无欲无敌的。贝贝这个孩子其实很聪明也懂得看别人的脸色,孩子的教育单单靠幼儿园老师那是远远不够的,还需要家长的配合。贝贝的奶奶和妈妈一向都是不和,她们两个可以为了一件小事当着贝贝的面前争吵,看谁是最终的赢家,久而久之,贝贝也成了她们的翻版,贝贝本身就比较高傲、自负再加上奶奶和妈妈的“镜面教育”,成了现在的他。幼儿是通过情绪与认知两套神经系统在学习控制情绪。因此,长时间处在被情绪控制的状态里,教师在协助幼儿的情绪管理上,不仅仅要消除幼儿的消极情绪,更要注重引导幼儿学会正确认识情绪,学会自己调节情绪。

2 创其境,晓以情——幼儿情绪培养的途径

2.1 营造一个温馨和谐的外部环境

班级教师通过研讨,以及根据班级幼儿的实际情况对班级布局进行适当的调整,让幼儿感觉到家的温暖,感觉其乐融融的氛围,从而放松心情。

2.2 家长在家创设一个温馨和谐区域供幼儿发泄

2.2.1 营造一个宽松的内部环境。借助每天的晨谈,初步感知自己的不足之处。

每天早上我们都有晨间谈话,在这谈话中选取有利于幼儿了解得内容,说说自己平时在不开心的时候或者在开心的时候会有什么样的表现?为什么会有这样的表现?找到原因所在。

2.2.2借助教学活动,选取合适内容。利用故事、儿歌课件、表演等生动形象的教学活动,反应幼儿在情绪上的表现,让幼儿自我发现、自我检查、自我控制。

总之,情绪是一种复杂的心理历程,其实是受到某种刺激所产生的一种反应,良好的情绪有利于提高幼儿交往能力、发展语言思维,促进幼儿良好性格的形成。

同时幼儿的情感是其生活的一部分,而良好的情绪是心理健康的重要标志。孩子们完全有能力来管理好自己的情绪,发扬长处,弥补不足。

(作者单位:浙江省宁波市江北区洪塘街道中心幼儿园)

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