激励让每个孩子都能尝到成功的快乐

文/施萍

激励让每个孩子都能尝到成功的快乐

文/施萍

心理学研究表明，缺乏激励，一个人的自身潜能只能发20%—30%，而有效的激励可使人的潜能发挥到80%—90%，可见“激励教育”对一个人的发展起着重要作用。正是根据心理学的这一原理，我在近20年的班主任工作中始终注意发挥“激励教育”的功能，充分挖掘学生的内在潜能，调动学生的积极性、主动性、建立一个活泼向上、积极进取的班集体，促进学生沿着健康向上的方向发展，我的具体做法如下：

1 抓关注点

教育应该关注什么？作为一名优秀的教师所关注的是他的每个学生和学生的每个方面，尤其要关注学习上、生活上有困难的孩子，以及那些思想上受到挫折或犯过错误的孩子。教师要以一颗爱心去关注每个孩子。当学生遇到挫折时，特别希望他人理解、关爱和帮助。班主任如能及时进行一次坦诚的交谈，一次家访，给一个亲昵的动作，一句热情洋溢的鼓励，都会产生良好的效果。因此在平时工作中，我注意观察，细心琢磨，如我班有个父母离异的孩子，性格孤僻，一次她在日记中写道：“我几乎是在父母的争吵和打骂声中长大的，除了哭泣和哀求，除了恐惧恶梦我还能有什么？…….我成了没人要的野孩子…….”看到这，我的眼睛湿润了，是啊，孩子多么渴望人间的亲情啊。从此，我处处关心照顾她，她生日那天，还给她联了漂亮的裙子。渐渐地，她的性格变的开朗了，我鼓励她参加作文竞赛，不久，果然喜讯传来，她获得了全国作文竞赛二等奖，她含着执泪对我说：“谢谢你，老师！是您的爱和真情鼓励了我……”

孩子小，自控力差，在成长过程中难免出现错误和缺点，有时，孩子犯了错误，自己已经意识到了，并表现了悔悟之意，这种现象是学生知错改错的开端，也是进行激励教育的大了时机，班主任要善于审时度势，细心观察，并用善意，充满关爱的语言，去开导点拔，帮助学生认识错误，改正缺点，切不可轻率地粗暴斥责，否则将失去宝贵的教育机会。

2 抓转折点

学生进入了新学年，新班级或转入新学校，往往就是教育的一个转折点。在新学年、新环境中，他们具有一种强烈的好奇心和新鲜感。同时也会产生“新常年、新环境、新班级做出新样子”的新打手算，即使是那些表现落后或曾经犯过错误的同学，也会暗下决心“忘掉过去，重新做起”。班主任就应充分利用学生进入新环境时内心的变化，设计全新的班级活动。让学生树立新目标，开始新生活。如我班转来一个学生，以前是调皮捣蛋出了名，开学的第一天，我就把他叫到身边，拉着他的手说：“欢迎你来到我们这个集体，现在的你就像一张洁白的画纸，是美是丑恶，就看你以后怎样描绘了。你能从头开始，画上最动人的一笔吗？”我抓住这个机会，给予热情的鼓励，帮助他明确目标，点燃希望之火，给他回增添学习、生活的新动力，这位同学在老师的激励下，树立了信心，制定了新的学习计划，并一步一步地开始行动，也在老师的不断激励和帮助中，成了班级的优秀生。

3 抓闪光点

一个教育工作者只要真诚地面对每个学生，用一颗爱心去关注、审视、观察他们，你就会发现每个孩子都是可爱的，即使表现特差的学生，他们身上也会迸发出闪光的火花，抓住学生的闪光点进行激励教育会使优秀学生更上一个新台阶，会让学困生重新看到希望，树立前进的信心。

学生取得好成绩或有新的突破时，迫切希望得到同学老师的认可和肯定， 这时班主任若能帮助他们认真总结成功经验，提出下一步前进的目标，给予恰如其分的肯定、表扬和奖励，就更能能激发学生进取的热情，强化其学习动机。如我班学生柏杰，以前调皮打架出名，我发现他的体育成绩较好，于是找他谈心，鼓励他参加学校运动会，结果他取得了男子100米、跳远和垒球第一、二名。我抓住这一契机，对他提出更高的要求。希望他能把校运会上的拼搏精神用在学习上，做个讲文明、懂礼貌、爱学习的好孩子。经过多次教育和鼓励，柏杰同学进步十分明显学习成绩提高也很快。我班黄舒妹同学，母亲早亡，生活无人过问，学习基础很差。但我发现她经常帮助小同学扫地，我抓住这一闪光点，立即给予表扬和鼓励：“好孩子，别急，只要你努力，即使进步一点点都是成功……”。学困生也有自己的人格，也需要老师的理解、关心和尊重。通过激励唤起他们的自尊和自信，使他们形成积极向上，不断进取的良好情绪。

4 抓兴奋点

教师要不失时机地开展一些有利于学生身心健康，适合学生特点的有意义的教育活动，为学生提供展示自我的机会，激发学生学习和生活的热情，促进学生的全面发展，我经常组织学生开展多种活动，寓激励教育于活动之中，如带领学生开歌咏、演讲、辩论会、主题班会、校运会、元旦文艺汇演……。在这些活动中，我不仅动员每个同学积极参加，为他们提供展示个性和才华的空间，还十分注重在活动中培养学生的参与意识和集体主义荣誉感。如校运会上，我班组成新闻组、服务组、播音组和啦啦队，全班参与，努力拼搏。班级黑板报均由学生设计主办，他们自己出主意，相继开辟了“大自然的花朵——蝴蝶标本”、“英语之角”、“班级小报”、“探索宇宙生命之谜”等栏目。在学校开展的“美在教室”评比活动中，全班同学出谋划策，同心协力，获得了全校第一，而大大加强了班集体的凝聚力，一个活动把全班同学的心连在一起…….。

5 抓切入点

有效的教育要抓住有利的契机。把握好切入点，激励教育无处不在，一个有心的教育工作者总是会抓住一切机会把“激励”有机地溶入教育中。在学生获得成功时，老师的肯定，赞赏和表扬会让学生树立更远大的目标，向新的台阶去迈进；在学生遇到困难时，老师的激励，可让他们产生克服困难的勇气和信心；在课堂上面对学困生，说一句“我相信你，一定会回答出老师的问题”，他就会增加一份信心；在批改作业时，教师不要吝啬自己的表扬和赞赏，对于优秀作业，一定要给予鼓励和赞扬；在给学生写评语时，语重心长地交谈、推心置腹地鼓励，我班有个同学上学期进步很大，期末评语我是这样写的：“孩子，你的进步真大，你是我的自豪和骄傲！”这一句由衷的评语让孩子激动了很久，也不断地激励着他进步。生活、学习中无处不是教育的契机，只要我们做个有心人，真诚地多给孩子一些鼓励，让每个孩子都能尝到成功的快乐，树立克服困难的信心和勇气，孩子们就会在我们的赞扬和激励中成长和发展。

当然，“激励教育”并不排除严格要求和适当批评，但无论哪种教育都要以“爱心”为基础，以促进学生发展为目标，与学生进行心与心的沟通，情与情的交融。我们只有热爱学生，了解学生，与学生真诚交朋友，处处做教育的有心人，随时抓住教育契机，运用生活活泼、学生乐于接受的教育方式，教育才能获得最佳效果。

（作者单位：安徽省六安市城北小学南校）