激励让每个孩子都能尝到成功的快乐

2017-09-13 07:23施萍
青苹果 2017年5期
关键词:班级班主任同学

文/施萍

激励让每个孩子都能尝到成功的快乐

文/施萍

心理学研究表明,缺乏激励,一个人的自身潜能只能发20%—30%,而有效的激励可使人的潜能发挥到80%—90%,可见“激励教育”对一个人的发展起着重要作用。正是根据心理学的这一原理,我在近20年的班主任工作中始终注意发挥“激励教育”的功能,充分挖掘学生的内在潜能,调动学生的积极性、主动性、建立一个活泼向上、积极进取的班集体,促进学生沿着健康向上的方向发展,我的具体做法如下:

1 抓关注点

教育应该关注什么?作为一名优秀的教师所关注的是他的每个学生和学生的每个方面,尤其要关注学习上、生活上有困难的孩子,以及那些思想上受到挫折或犯过错误的孩子。教师要以一颗爱心去关注每个孩子。当学生遇到挫折时,特别希望他人理解、关爱和帮助。班主任如能及时进行一次坦诚的交谈,一次家访,给一个亲昵的动作,一句热情洋溢的鼓励,都会产生良好的效果。因此在平时工作中,我注意观察,细心琢磨,如我班有个父母离异的孩子,性格孤僻,一次她在日记中写道:“我几乎是在父母的争吵和打骂声中长大的,除了哭泣和哀求,除了恐惧恶梦我还能有什么?…….我成了没人要的野孩子…….”看到这,我的眼睛湿润了,是啊,孩子多么渴望人间的亲情啊。从此,我处处关心照顾她,她生日那天,还给她联了漂亮的裙子。渐渐地,她的性格变的开朗了,我鼓励她参加作文竞赛,不久,果然喜讯传来,她获得了全国作文竞赛二等奖,她含着执泪对我说:“谢谢你,老师!是您的爱和真情鼓励了我……”

孩子小,自控力差,在成长过程中难免出现错误和缺点,有时,孩子犯了错误,自己已经意识到了,并表现了悔悟之意,这种现象是学生知错改错的开端,也是进行激励教育的大了时机,班主任要善于审时度势,细心观察,并用善意,充满关爱的语言,去开导点拔,帮助学生认识错误,改正缺点,切不可轻率地粗暴斥责,否则将失去宝贵的教育机会。

2 抓转折点

学生进入了新学年,新班级或转入新学校,往往就是教育的一个转折点。在新学年、新环境中,他们具有一种强烈的好奇心和新鲜感。同时也会产生“新常年、新环境、新班级做出新样子”的新打手算,即使是那些表现落后或曾经犯过错误的同学,也会暗下决心“忘掉过去,重新做起”。班主任就应充分利用学生进入新环境时内心的变化,设计全新的班级活动。让学生树立新目标,开始新生活。如我班转来一个学生,以前是调皮捣蛋出了名,开学的第一天,我就把他叫到身边,拉着他的手说:“欢迎你来到我们这个集体,现在的你就像一张洁白的画纸,是美是丑恶,就看你以后怎样描绘了。你能从头开始,画上最动人的一笔吗?”我抓住这个机会,给予热情的鼓励,帮助他明确目标,点燃希望之火,给他回增添学习、生活的新动力,这位同学在老师的激励下,树立了信心,制定了新的学习计划,并一步一步地开始行动,也在老师的不断激励和帮助中,成了班级的优秀生。

3 抓闪光点

一个教育工作者只要真诚地面对每个学生,用一颗爱心去关注、审视、观察他们,你就会发现每个孩子都是可爱的,即使表现特差的学生,他们身上也会迸发出闪光的火花,抓住学生的闪光点进行激励教育会使优秀学生更上一个新台阶,会让学困生重新看到希望,树立前进的信心。

学生取得好成绩或有新的突破时,迫切希望得到同学老师的认可和肯定, 这时班主任若能帮助他们认真总结成功经验,提出下一步前进的目标,给予恰如其分的肯定、表扬和奖励,就更能能激发学生进取的热情,强化其学习动机。如我班学生柏杰,以前调皮打架出名,我发现他的体育成绩较好,于是找他谈心,鼓励他参加学校运动会,结果他取得了男子100米、跳远和垒球第一、二名。我抓住这一契机,对他提出更高的要求。希望他能把校运会上的拼搏精神用在学习上,做个讲文明、懂礼貌、爱学习的好孩子。经过多次教育和鼓励,柏杰同学进步十分明显学习成绩提高也很快。我班黄舒妹同学,母亲早亡,生活无人过问,学习基础很差。但我发现她经常帮助小同学扫地,我抓住这一闪光点,立即给予表扬和鼓励:“好孩子,别急,只要你努力,即使进步一点点都是成功……”。学困生也有自己的人格,也需要老师的理解、关心和尊重。通过激励唤起他们的自尊和自信,使他们形成积极向上,不断进取的良好情绪。

4 抓兴奋点

教师要不失时机地开展一些有利于学生身心健康,适合学生特点的有意义的教育活动,为学生提供展示自我的机会,激发学生学习和生活的热情,促进学生的全面发展,我经常组织学生开展多种活动,寓激励教育于活动之中,如带领学生开歌咏、演讲、辩论会、主题班会、校运会、元旦文艺汇演……。在这些活动中,我不仅动员每个同学积极参加,为他们提供展示个性和才华的空间,还十分注重在活动中培养学生的参与意识和集体主义荣誉感。如校运会上,我班组成新闻组、服务组、播音组和啦啦队,全班参与,努力拼搏。班级黑板报均由学生设计主办,他们自己出主意,相继开辟了“大自然的花朵——蝴蝶标本”、“英语之角”、“班级小报”、“探索宇宙生命之谜”等栏目。在学校开展的“美在教室”评比活动中,全班同学出谋划策,同心协力,获得了全校第一,而大大加强了班集体的凝聚力,一个活动把全班同学的心连在一起…….。

5 抓切入点

有效的教育要抓住有利的契机。把握好切入点,激励教育无处不在,一个有心的教育工作者总是会抓住一切机会把“激励”有机地溶入教育中。在学生获得成功时,老师的肯定,赞赏和表扬会让学生树立更远大的目标,向新的台阶去迈进;在学生遇到困难时,老师的激励,可让他们产生克服困难的勇气和信心;在课堂上面对学困生,说一句“我相信你,一定会回答出老师的问题”,他就会增加一份信心;在批改作业时,教师不要吝啬自己的表扬和赞赏,对于优秀作业,一定要给予鼓励和赞扬;在给学生写评语时,语重心长地交谈、推心置腹地鼓励,我班有个同学上学期进步很大,期末评语我是这样写的:“孩子,你的进步真大,你是我的自豪和骄傲!”这一句由衷的评语让孩子激动了很久,也不断地激励着他进步。生活、学习中无处不是教育的契机,只要我们做个有心人,真诚地多给孩子一些鼓励,让每个孩子都能尝到成功的快乐,树立克服困难的信心和勇气,孩子们就会在我们的赞扬和激励中成长和发展。

当然,“激励教育”并不排除严格要求和适当批评,但无论哪种教育都要以“爱心”为基础,以促进学生发展为目标,与学生进行心与心的沟通,情与情的交融。我们只有热爱学生,了解学生,与学生真诚交朋友,处处做教育的有心人,随时抓住教育契机,运用生活活泼、学生乐于接受的教育方式,教育才能获得最佳效果。

(作者单位:安徽省六安市城北小学南校)

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