小学生口语交际能力的培养

杨武群

摘要：《语文课程标准》指出：“语文課程应致力于学生语文素养的形成与发展，应培养学生具有适应实际需要的口语交际能力 。”而培养这种能力的主要途径也就是口语交际实践。笔者结合自己多年从事语文教学的实际，特别是通过新课程的实验与反思，采取创设敢说的机会、激发乐说的情境，对于小学生口语交际能力的培养有以下几点体会：

关键词；小学生 ；口语交际； 培养一、创设敢说的机会

我们常说“童言无忌”，孩子是天真无邪的，好奇心强，他们通常想到什么就说什么。但是，由于受生活环境和语言环境的影响，一些孩子胆小、害羞，没有当众大胆清楚表达的习惯。因此，教师应创设良好的语言氛围，亲近孩子，做孩子的知心朋友，把培养和训练学生敢于表达放在首位。

1.快乐同享，协调关系首先，要打开学生的话匣子。每个孩子都是活泼可爱的，只要你有耐心坐在那儿，你就会听到讲不完的话。所以，我常常坐在孩子们中间，选一些他们喜欢、熟悉的话题听他们讲。了解了他们的生活，往往一次谈话会使他们听说能力产生一个飞跃和转折。张彗同学过去上课不爱发言，但从课下聊天中，我了解了她课外知识丰富，并在课上发挥她的积极性，使她对口语交际课产生了极大的兴趣。

在交流中，教师也拥有了一双“儿童的眼睛”，重拾了那份久违的纯真，获得了心与心的沟通。学生发言的机会越多，当众说话的胆子就越大，“敢说”为提高学生口头表达能力奠定了基础。

2.授课培养学生听说的能力这就要求老师随时创造学生喜欢的情境。特别要注意教学语言的示范性和艺术性教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户。我注意设计每一个课堂提问和课后问题的提出，使学生感兴趣，争先恐后地回答，在欢乐声中，使学生说的能力得到提高。如学习了人教版第二册《司马光》一文后，我问学生：“在文中，司马光是用石头把缸砸破的方法救出小朋友的，你想想，还能用什么方法把小朋友救出来”一石激起千层浪，同学们热烈讨论开了，你一个主，意我一个办法，还有互相补充纠正的，有些平时胆子小、发言少的同学也都积极动了起来。

二、激发乐说的情境

教师在课堂教学中，创设生动、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流，是培养学生口语交际能力的重要手段。只有充分创设交际的环境，使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，才能有效地提高口语交际的能力。

1、借助媒体，扩充说话内容利用多媒体创设生动、形象、逼真的画面来引导学生进行语言规范化的训练。学生不但兴趣浓厚，而且能使口语表达的内容丰富化、生动化。

如教学人教版《桂林山水》一文时，我首先播放桂林神奇的自然风光。学生情不自禁地被那迷人的独特风景所吸引。有的不由得发出了赞叹，还有的在议论纷纷。此时我说：“同学们欣赏了桂林的美景，一定有许多话想说吧？”我的话还没说完，学生们就争先恐后地发言。有的说大自然太神奇了，有的说真想立即去桂林旅游……我趁热打铁要求学生用自己的语言描述桂林独特的风光，奇特的山、碧绿的水。学生情绪高涨，一个个精彩的词语精美的语句从他们的口中自然流淌。

2.有计划、有目地设计活动中，创设交际情境在游戏和活动中培养学生说的能力，是培养学生语言能力的一个重要途径。我经常有计划、有目地设计一些主题鲜明、有趣的活动，让学生互相间进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交际。我班张志豪同学平时说得不具体，酷似流水账。一次在组织的活动中，他做了一个威武的机器人，我便在班内展示了他的创作，大家投去羡慕的目光，我便立即提醒他：你把你怎么制作的过程说下来，把这个方法教给大家好吗？他自信地说起来，我还在班上给他机会介绍制作经验，让大家向他学一手，同时告诉学生只有这样写生活中亲身经历过的事，才能说出水平，激发学生充分利用现实生活中蕴藏着的语文资源。

这样学生兴趣浓厚，学得积极主动，不但提高了学生的观察能力，而且训练了概括能力，同时学生的表达能力也得到了提高。

3.布置作业，创设交际情境家长是学生的第一任老师。一方面，提醒家长重视对孩子进行早期的口语交际训练，做孩子的忠实听众，及时纠正孩子口语的毛病。另一方面，布置一些口语家庭作业，让学生在家庭中进行口语交际训练。学了人教版六册中的《绝招》一文后，请孩子们把故事讲给父母或哥哥、姐姐听，和他们一起分享读书的快乐。

母亲节到了，做张爱心卡，并说几句祝福的话给妈妈听。或着把自己在学校中的开心的事或烦恼的事，说给自己的亲人或朋友听，让他们分享自己的快乐与忧愁。这样的作业，学生乐做，又感兴趣，更重要的是在不知不觉中锻炼了口语交际能力。学生说话的积极性调动起来，学生积极主动地愿说、爱说，便为说话训练拓宽了道路。

总之，小学阶段是一个人发展语言的黄金时期，尽快让每个孩子动起来，敢于发表自己的意见，培养孩子的口语交际能力是极其重要的，是我们教师刻不容缓的任务。只要我们常抓不懈，孩子们的口语交际能力一定会“百尺竿头，更进一步”，我们也将在口语交际领域中拥有更明媚的春天！（作者单位：新疆喀什地区巴楚县第二小学843800）endprint