小学语文课堂教学艺术的探究

于凤翔

在進行小学语文教学中，为了能够提高课堂教学有效性，教师就要不断创新，对传统教学方法进行改革。教师要遵循新课改的教育理念，从小学生的兴趣、爱好出发设置课堂教学内容，教学的方法要灵活多样，使小学语文课堂教学方法更具艺术性，最大限度地提高课堂教学效率。

一、教学艺术性的基本特征

1.富有创造性：内容的创造性、教学方法的创新性。语文本身就是创造，要从语文课程本身的特点以及学生的实际情况着手，对要讲的内容、知识点和学生情况进行分析，然后设计出具有创新性的教学方式。

2.教师的讲解要有表演性：小学生都喜欢听故事，作为教师，需要有一定的表演功底，要做到生动形象、声情并茂地讲述，这样才能激起孩子们的兴趣。

3.欣赏学生：要做到对每个学生都关注，要学会欣赏学生。

4.技巧性：无论在教学的时候，还是在与学生沟通的时候，甚至在批评学生的时候都需要具有技巧性，教师教学的技巧对课堂教学艺术有着积极促进的作用。

二、如何提高小学语文课堂的教学艺术

1.解析汉字结构，掌握基本知识

中国文化的博大精深，从造字方面就能看出。小学生在刚学习汉字的时候往往感到陌生，很多老师大多采用机械式练习让学生掌握字词，但是却忘记从汉字本身出发，发现学习的乐趣。如在学习“胡”的时候，除了本身的字形字义再从偏旁部首方面下功夫，加“虫”就是“蝴蝶”，加“氵”就是“湖水”，加“艹”就是“葫芦”……通过这种方式，让学生触类旁通根据部首的不同对于字词的理解更加深刻，从而记住了更多的字，而且能够提高学生的学习兴趣，学习效率。

通过偏旁部首进行想象，可以从象形文字进行导入，象形文字比较形象生动，例如“水”从象形文字看就是三股潺潺溪流，從而让学生对水有一个更直观的理解。常见的“杨、柳、松、柏、樱”等字都是带有“木”字旁，在学习时就可以告诉学生这些都是和树木有关的字，这样归纳总结式的学习能够让学生在相同的时间内学到更多的字。

2.游戏激发，寓教于乐

小学生对于身心发展尚未成熟，喜欢模仿，更喜欢展示自我并且得到别人的肯定。因此竞赛类游戏是非常不错的选择。

（一）你做动作，我来猜

将学生分成若干小组，然后进行分工一个同学比划，一个同学竞猜。这类字通常适用表示动作的字如“打、踢、扛”等，一个学生做着相应动作，然后其他同学进行猜测，猜字结束后再解释一下为什么这些字对应这些偏旁，同学们就会记得更加牢固，这也适用于一些表达动作的短句。

（二）“美术课”充当小帮手

对于一些课文，画面性较强，所以可以利用画画的方式将课文中的内容呈现出来，然后突出关键点让学生竞猜所对应的的是什么字。如在学习《少年闰土》的时候有很多关于夜晚闰土在田里勞作的画面还有对闰土外表的描写，都可以将这些画面画出来，然后让学生进行联想，既能培养他们的识字能力还能锻炼语言表达能力和想象力。通过自己的动手描绘，让学生对闰土的形象有一个更明确的认知，也有自己的理解。

3、留心生活，潜移默化

语文是一个综合学科，生活的方方面面都可以反映出语文的知识。告诉学生，平时回到家里可以看看家具电器的名字；和父母出门的时候看看街边的广告牌；家里新买了什么电器学习一下里面的包装说明；在学校里对于低年级的孩子来说可能只认识自己的名字们对于其他同学的名字只知道是什么却不认识它们，教师可以安排学生轮流当小小科代表，这样在不断的发作业过程中也会认识更多的字。除了能让孩子以“润物细无声”的状态学到更多的知识，还可以培养他们的自信心，给他们表现的机会让他们体会到成就感和愉悦感，让他们明白并不是只有在学校在课堂才是真正的学习，通过不同的角度观察学习，学会用不同的角度看待问题。

4、情感教育，全面发展

根据新课标提出的要求，教学目标应包含知识，能力和情感三维目标，现在又增加了学习策略和文化意识构成五维目标。从中可以看出来现在的教学更多的是要关注人文情感的注入，不单单只是强调知识的学习。语文课程是培养学生人文素质的基础学科，是学生接触中华民族优秀文化最直接的方式，因此在教学过程中要注意如何对学生进行情感态度方面的教育。如在讲解《海豚救人》这一课时除了让学生明白海豚救人的过程和原因，更重要的是要让学生明白海豚是人类的朋友，平时在生活中要做到保护、爱护动物；学习《花木兰》的时候让学生体会到花木兰勇敢、坚强的性格品质。

5、研习教材，设置情景

教师作为课堂的主导者，首先要做的就是要带动课堂气氛。对于小学生来说对于一个学科的喜爱很大程度上是源于对任课老师的喜欢，所以老师在课堂上的学识、幽默、热情都会对学生产生很大的影响，增强课堂吸引力。而教师要想达到一个理想的课堂效果，首先要做的就是钻研好教材，结合教学大纲提出的要求精心设计导入情境，引起学生兴趣。常见的导入形式有：生活情境导入、问题导入或者是两者的结合导入。

在教学环节中，做到环环相扣，节奏紧凑。常用的教学过程可以概括为入画——入情——入境——入理——运用。从画面的导入到课文情境的深入，然后身临其境，明白事理，学会运用，一节课下来让学生各个感官充分调动起来，轻松愉快的上完课。

6.建立民主的师生关系，重视学生、认可学生、赞美学生

只有建立和谐的师生关系，把学生作为学习的主体，充分尊重学生，才能让学生认可教师，愿意与教师交流，把遇到的问题告知教师，这样教师才能在课堂中真正发挥引导作用。小学阶段对孩子以后的自信心建立有着重要的作用，因此，在实际教学中要多多激励学生，鼓励学生，包括对差异生的认可和鼓励，这样可以增强学生的自信心。用眼神鼓励学生、用语言去肯定、默默地点头赞许，这些都能坚定孩子们克服困难的信息，给他们积极向上的影响力。这能让孩子们在以后的生活中充满信心，以积极的态度面对生活。

总之，提高小学语文课堂教学的艺术性，是以新课改为依据，目的是为了更好的满足时代对人才的需求。小学语文教师要不断进行改革和创新，研究出更多、更好的教学方法，提高课堂教学艺术性的同时，也最大限度的提升课堂教学效率，帮助学生打好基础，使其获得更好的发展。

参考文献：

[1] 马莹.浅谈小学语文课堂教学中师生的沟通艺术[J].学理论，2013年02期.

[2]付明刚.浅谈小学语文课堂教学的艺术[J].课程教育研究（新教师教学），2013（30）.endprint