初中数学学生创新能力培养策略

晏小勇

摘要：数学是现代教学科目中一项普遍较难理解的科目，也是文化的重要组成部分，培养学生数学创新能力是为打破旧思想，旧教学理念的一项研究，学生能在具有创新能力的思想条件下能更好的接受知识，充分发挥学生的思维、观察等能力。目前学生动手能力差，思想方面不集中，在教学教育当中对学生实行创新能力的培养就能有效的改变学生这一现状，学生能够运用所学知识解决实际问题，使学生形成对数学问题的依赖性，创新型教学时整体提高学生的素质的一个重要措施。如果学生依然固守传统学习方法，那么必将学而无用，适应不了社会发展的需要，所以，学生必须被在数学学习中培养出创新型的能力。

关键词：学习热情；分析问题；思维意识；多媒体教学在全国推进素质教育过程中，培养学生创新能力已不断地在各大学校实施，广大教师应关注学生数学课堂教学是否具有培养学生创新能力的条件，教师要学生有创新，自身就必须具有足够的创新意识，在新时代的驱使中坚持新思想、新理念潜移默化的引导学生，并对教材大胆创新。

一、激发学生数学学习热情，培养学生创新思维意识

学习数学是一个不断发现问题，分析问题解决问题的重要过程，数学能更好的启迪学生的思维，诱发学生学习的动机，激发学生的求知欲和创造欲，例如在初中数学几何证明题中，已知：如1图，P是正方形ABCD内点，∠PAD=∠PDA=150.求证：△PBC是正三角形；证明：如2图作△DGC使与△ADP全等，可得△PDG为等边△，从而可得△DGC≌△APD≌△CGP，得出PC=AD=DC，和∠DCG=∠PCG=150，所以∠DCP=300，从而得出△PBC是正三角形。因此，学生的创造性思维的产生和发展，对知识的获得都离不开数学情景。学生往往是通过遇到问题解决的过程引起创新形思维，因此教师要充分利用这一点，在传授知识的过程中，要精心设计思维过程，创造思维情境，使学生脱离就得学习方式，逐渐的融入创新学习情境中，从而激发学生数学思维的积极性。不同的学生有着不同的学习方式和思维，他们都各自沉浸在不同的数学世界里，这表明了学生在数学学习活动中具有主导地位，因此教师要“以学生为主，教师为主导”的教学模式，充分尊重学生学习的主导地位，建立平等、和谐的课堂氛围，学生在受到老师的赞赏和尊重，就会对学习热情高涨，思维变得更加活跃。

二、引导学生认真分析问题的能力

学生学习数学就必须先培养出寻找问题规律的技能，在数学课堂上教师可利用文字或图像等已知条件，对所做问题进行认真分析、概括和规律性的总结来求出问题的答案，例如：初中数学规律题，4、10、16、22、28……，求第n位数.分析：第二位数起，每位数都比前一位数增加6，增幅相都是6，所以，第n位数是：4+（n-1）×6=6n-2；或2、5、10、17……，求第n位数.分析：数列的增幅分别为：3、5、7，增幅以同等幅度增加.那么，数列的第n-1位到第n位的增幅是：3+2×（n-2）=2n-1，总增幅为：[3+（2n-1）]×（n-1）÷2=（n+1）×（n-1）=n2-1所以，第n位数是：2+？n2-1=？n2+1，学生可以通过观察题目中的包含的规律，从而把题目解答出来，在这样的学习氛围中学生能够更快的掌握所学知识，对自身的素质培养也得到提升，对数学学习产生浓厚的兴趣。由此可见，学生在不断地观察与思考，有助于概括能力的提升和引导他们去发现并掌握实物的规律，为他们的创造能力的提高打下了坚实的基础。

三、充分利用多媒体技术辅助教学，培养出学生创新能力

在我国新课标改革后教育界就推行课堂运用多媒体教学，因此教师应告别传统教学模式，充分借助现代化多媒体手段来开展初中数学创新能力教学工作，该种现代化的教学模式能有效的带给学生学习的享受，在一定程度上取代了传统意义上的“黑板、粉笔”的教学模式，教师能够在课堂上充分利用多媒体播放视频、PPT等教学方法对学生进行教学，这种教学方法能够给学生提供一个良好的外界条件，并且能够以丰富多彩的动态影像来充分调动学生的学习兴趣，并引导他们去主动学习，认知事物。例如学生在学习数学几何体过程中，老师可运用多媒体绘画出几何图形，并在图形中做多种变换，给学生们带来了最直接的视觉感受，利用初中年龄段的学生心理特点，教师可把所学知识采用动画的形式，以独特的音效和动画效果从而激发学生的创造性思维，并引导他们能够自主学习，多角度看待事物，并从中培养学生的创造型能力。

综上所述，初中生对于知识的理解和接受能力有限，长期以往，学生就有可能出现“畏难现象”，因此教师必须激发学生学生对学习的热情，引导学生认真分析问题，充分利用多媒体等多种教学方式去教育学生，使学生积极地参与数学课堂中，不断培养学生学习自主性。参考文献：

[1]霍秀芹《初中数学学生创新能力的培养探究》学术期刊 《中华少年（研究青少年教育）》 2013年5期

[2] 刘秀英 《如何在数学教学中培养学生的创造性思维能力》学术期刊 《新课程（教研版）》 2011年3期

[3] 邹鹏 《浅谈数学教学中创造性思维的培养》 学术期刊 《大江周刊：论坛》 2012年4期

[4]向仁柏 《灵活的教师，灵动的课堂，灵性的学生——中学数学教学中创新能力培养初探》 学术期刊 《读写算（教育教學研究）》 2012年21期（作者单位： 江西省余江实验初中335200）endprint