浅谈立德树人任务在语文教学的渗透

张佳丽

摘要：农村学校留守儿童、青少年是越来越多了。这给教育工作者出了一个难题：在日常的教育学中，怎样对学生进行长期、连续的德育教育？初中语文教材中蕴含着大量的德育素材，教师可在语文教学环节以及课堂教学的内容上采取一些恰当的方式和方法，适时、有度地对学生进行德育渗透，让学生在学习知识的同时，还能领悟一些为人处世的道理，为促进学生的身心、德智的平衡发展奠定一定的基础。

关键字：语文教学；德育；渗透目前学生的心理问题，日益突出。在日常的教学中，更要对学生进行德育教育。对他们进行德育教育，要弄清原因，因材施教。因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

那么我们目前面临的学生跟城市学生有那些差异呢？

一、地域、家庭的差异带来的行为，思想差异

在农村的公立学校里，绝大多数学生都是留守青少年。比较好的情况就是还有爷爷婆婆在家中照顾他们。一般情况是一个年龄稍长的孩子担负起照顾弟弟妹妹的重任。由于父母的缺位，家庭教学的严重缺失。学生的言行，态度，思想上都有很大的偏差。长期缺少监管，因此行为习惯涣散，亲情观点淡薄，思想认识不高。在他们的潜意识中认为读不读书，没有多大的差别。终究他们会像他们的父母一样外出打工。所以对于学习提不起兴趣，更没有追求。这无疑给学校教育加大了难度。

二、个体差异

来自同地区，同年龄的学生自身也存在差异。例如：我教的学生中某A，他同样是一个留守儿童，跟班级的学生差不多是同岁。但是他说话有点口吃，自己有点自卑，特别在意老师，同学的眼光。谁要是不小心提到了这个问题，他就会跟你较真，自尊心特别强。另一个学生B因为从小在家，学校都是备受宠爱的。因此他的个性特别自我。面对这两个学生，肯定不能用同样的方法来引导他们，否则适得其反。

针对上述现象，教师要充分利用语文学科的特殊性，对学生进行德育教育。语文学科本身就具有思想性，教育性，引导性。因此，在语文教学中渗透德育是非常必要的。那么在语文教学中怎样渗透德育教育呢？

三、怎样在语文教学中渗透德育教育

1.情感上亲近学生针对我上面提到的学生，教师首先的走进、亲近他们，获得他们的认同。他们的内心是渴望被人关爱的。在日常的生活，他们满足不了这种的需求。往往以另一种极端的方式表达自己的愿望。这个时候，教师需要的是耐心和宽容，而不是指责。作为一名老师，要从多面了解这个学生这样做的原因，找准学生的病因，对症下药。方式可以多种多样。比如冷处理。冷处理并不是不处理，而是隔一段时间，找准机会处理。

2.教学上引导学生在语文课堂上，充分利用语文学科的思想教育性，对学生的德育进行多方面的引导。

（1）引导学生对成长的理解。有些课文题目是课文的精华。一方面要引导学生鉴赏课文题目的写作技巧，另一方面也要引导学生理解课文的内涵，达到教育的目的。例如曹文轩的《孤独之旅》。学习本课，结合课文的内容理解孤独之旅的含义。通过阅读，学生很快就找到了答案。在反复阅读，和教师的引导下，学生要能够根据课文理解，谈谈对成长的的看法。目的是让学生明确成长是一个过程，它从不成熟走向成熟的过程。在这个过程中，可能会遇到一些暴风雨，或喜，或悲，或忧，或迷茫，或孤独，或彷徨……面对这些要积极的对待，平凡也好，精彩也罢，都是成长。

（2）教会学生用心体会身边的爱。由于乡村教师教育地对象多数是留守儿童，他们对父母，老师，同学之间的爱理解比较片面，肤浅。教师就要抓住书中亲情类的文章，对学生进行爱的教育，提高他们对爱的感知能力。例如朱自清的《背影》“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂……他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”不见一个爱字却让作者泪流满面。这是为什么呢？这就是父爱！爱并不一定需要直白的表达，它也可以蕴含在一碗饭，一次拥抱，一个眼神，一次通话中……教师除引导学生体会文中的父子情深，还要让同学回忆自己与家人相处的片段。父母虽然不能时时刻刻的陪伴在我们身边，但是他们对我们的爱从来不会迟到，更不会遗忘。

（3）对学生进行爱国主义教育。除引导学生体会身边的爱，更要对学生进行爱国主义教育。有国才有家，国是千万家。没有国，哪有家？初中语文教材中有关爱国课文的有《过零丁洋》、《黄河颂》、《芦花蕩》等。这些文章中反映勇抗外辱，有对祖国山河壮丽，物产丰富的赞美，有反映祖国历史悠久的……构成了一个有机的爱国主义整体。在学习这些课文的时候，要引导学生对背景资料的查阅从而帮助学生理解爱国主义精神。学习课文后，思考怎样让学生的爱国主义精神与时俱进？爱国不是一句口号，它落实到我们的日常生活中。例如，萨德事件引发的抵制乐天，你是怎样看待的？这样拓宽了学生的视野，也使学生明白爱国要理性。

（4）对学生进行集体主义教育。语文课文都是经过层层精选的。在学习课文内容的时候，要善于利用课文内容对学生进行思想教育。例如，学习人教版七年级下册第六单元的《斑羚飞渡》这篇文章时，要对学生进行集体主义的教育。尤其是斑羚羊面对进退维谷的时候，为了种族的延续，镰刀头羊带领全族做出牺牲一半，挽留一半的举动是多么的悲壮啊！是什么让一群羊这样做？那就是集体主义精神！多么的无私伟大啊！我们生活在一个班级里。班级就是我们的集体。我们每一个人都要为班级做力所能及的事情。哪怕是日常的打扫卫生。做到了，你就是一个有集体荣誉感的人！你就是一个了不起的学生。

总之，教育贵在以人为本。学语文，先学做人。语文教学非常内容，找准切入点，对学生进行德育教育，培养他们树立正确的人生观，价值观，世界观。作为一名语文教师，应让学生在快乐中学语文，更应在传授知识的同时渗透德育教育，力求做到“随风潜入夜，润物细无声”。参考文献：

[1]郑国民，阎苹，刘永康，陈元晖。《中学语文教学研究》[M]。北京：中国广播电视出版社，2004.5。

[2]张小玲，《浅谈语文教学中的立德树人》[J]，《速读·中旬》，2014年第五期。（作者单位：四川省旺苍县五权初级中学校628213）endprint