管窥基于思维能力培养的初中英语开放式课堂教学方法

李彦梅

随着经济全球化的不断发展，各国之间的交流越来越多，英语的重要性越来越显著。初中作为英语学习的重要阶段，能够有效培养学生的学习能力，提高学生的英语表达能力。教师在教学过程中应当努力构建开放式课堂，活跃教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生愿意积极主动的参与教学过程，提高教学质量。

一、在初中英语实施开放性思维培养模式的优势

初中英语作为能开阔学生视野的重要学科，学生通过对英语知识进行学习，不仅可以了解国外的风土人情、民俗文化、生活习惯等，同时提升了自身的语言交流能力。在初中英语课堂进行过程中，学生可以通过英语知识在课堂中形成良好的思想交流，并获得正确的人生观、价值观，树立完整的英语思维。因此，在初中英语课堂中实施开放性思维的教学模式，不仅可以再度拓宽学生的视野，同时进一步提升了学生思想境界与综合素质，并帮助学生轻松地达成英语学习目标，使英语教学效率大幅度提升。

二、转变教学方法

传统教学模式中，教师通常根据自己的教学经验进行教材内容的讲解，帮助学生理解教学内容，掌握相关的解题技巧，学会将课本知识运用于实际解题中。采用灌输式教学方式，学生只需要对教材内容进行理解和记忆，教师的教学方法比较单一，枯燥乏味，长期以往，学生的学习兴趣较低，学习效率不高。因此，教师在采用开放式课堂教学时，必须转变教学方法，在课余时间主动与学生沟通交流，了解学生的兴趣爱好，拉近与学之间的距离，构建和谐的师生管理，在教学时，选择学生感兴趣的教学方法，不断鼓励学生积极参与课堂教学，活跃课堂气氛。例如，本人在进行《This is my sister》的教学时，转变以往的教学方法，采用开放式课堂教学，在教学前，先提前安排学生回家后了解自己的父母兄妹中一人，包括名字、年龄、兴趣爱好、特征等，然后在教学时我先对课本内容进行讲解，帮助学生了解相关的单词和句型，完成讲解后，让学生根据所学内容，对自己了解的对象进行描述，要求学生作用所学的知识，通过这个方法，学生的学习兴趣得到提高，对知识点的掌握程度较高。

三、结合现代化教学工具

开放式课堂作为一种较新的教学方法，教师在教学时可以适当结合现代化教学工具。随着科学技术的不断发展，现代化教学工具逐渐应用于现代教学中，现代教学工具能够帮助教师进行课堂教学，教师可以通过互联网搜索相关教学内容通过多媒体播放给学生观看，让学生了解相关知识点，加深学生对知识点的记忆和理解。同时，结合现代化教学工具能够丰富教师的教学方法，拓宽学生的见识，增加初中英语课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。以本人的实际教学为例，在进行《Where would you like to visit？》时，我先通过互联网搜索了相关的图片播放给学生看，然后引入课本内容，提问学生“Where would you like to visit？”，根据学生的回答进行讲解，帮助学生有针对性的对知识进行记忆和理解。在完成基础知识的讲解后，我根据学生的课堂表现上网搜索了一些名胜古迹的视频短片，让学生在观看的过程中选择自己感兴趣的内容进行记忆，鼓励学生在课后对相关内容进行深入了解，然后翻译成英语。多媒体教学软件简化了教师的教学难度，豐富了教学手段，有助于构建开放式课堂教学。

四、提高学生自主性

传统教育模式中，教师采用灌输式教学，单向教学模式，学生的参与度较低，学习兴趣不高。开放式课堂教学要求教师不断提高学生的学习地位，增加学生的自主性。教师在采用开放式课堂教学时应当注重观察学生，鼓励学生参与课堂教学，教师在教学设计时，应当充分考虑学生的兴趣爱好，在多个阶段引导学生参与教学过程。例如我在进行《How often do you exercise？》的教学时，让学生通过各种手段了解新課单词，查询相关词汇变化，例如单词shop的进行式、过去式，然后在教学时选取学生对词汇进行讲解，学生完成讲解后我再对相关内容进行补充说明。通过这个方法能够提高学生的地位，增加学生的自主性，采用开放式课堂教学，让学生参与教学过程，激发学生的学习兴趣。

五、行为式开放性思维教学

行为式开放性思维教学便是在初中英语教学过程中，教师与学生通过进行肢体语言的活动，营造活泼、有趣的课堂氛围，从而有效激发学生的英语学习兴趣，并提升其开放性思维水平，帮助学生拓展视野、丰富想象力。

例：教师在进行Unit Reading A Lucky Escape的授课过程中，在课文中会出现这样的句子：“The men do no answer，They just Push Justin and Paul into the back of a green van and drive away.”教师可结合该句中的描述内容进行肢体动作的讲解、演示，即双臂向前方平举，掌心朝前方，进行推的动作。在朗读句子的过程中，读到PUSH一词时便可演示该动作并相应的加重语气，学生便会明白这个词汇是重点词汇，并加深对其的印象。而在文中，例如VAN、DRIVE等单词，教师便可以让学生边读便做相应动作。学生在读到“Drive away”这一单词的时候，便可将手向前挥动，嘴中发出发动汽车的声音。通过这样的学习方式，可以将教材内容生动起来，同时在课堂中，师生之间形成了良好的互动关系，学生的学习热情高涨，并对课文中的重点词汇、难点词汇充分理解。

利用行为式开放性思维教学模式，不仅可以将英语课堂活跃起来，同时将学生的注意力集中在学习内容中，并拓宽了学生的英语思维。再如，在进行英语教学之前，教师可带领学生演唱英文歌曲，学生可根据英文歌曲中的内容进行交流、对话，有效减轻学生的学习疲劳，使得学生可以在上课过程中更加积极、更加主动，并在快乐中进行英语学习。

总而言之，在进行初中英语开放性思维教学过程中，教师可以结合探讨式教学、行为式教学、扩展式教学等多元化教学方法，才能充分实现开放性思维的教学优势。相信广大教师在不断实践探索下，开放性思维教学方式可以更加完善，进而促进我国初中英语整体教学质量得到显著提升。

参考文献：

[1]董丽丽. 开放性思维模式下初中英语教学改革[J]. 亚太教育，2015（25）：32.

[2]杨霞红. 关于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J]. 英语广场（学术研究），2014（06）：164-165.endprint