激发地理兴趣贵在把握开篇

潘玉爽

摘要：高中地理课能否让学生感兴趣，其关键在于老师怎样引导学生，怎样在一开始就抓住学生的兴趣点即怎样做好每节课的开篇，良好的开篇是一节课成功的开始，对于学生对于老师都是至关重要的。

关键词：突出情境；提供方法；科技应用高中地理依然延续着初中地理在学生和家长中的地位，其为“副科”，枯燥，学也没有什么用，考试之前背背就好。其实地理学蕴含着丰富的世界，多彩多姿的植被地貌被漠视真的是暴殄天物。除此之外，高中地理其丰富的内涵和外延，即使不是作为高考科目，当作知识积累、提高人文素养也是不错的选择。所以地理教师如何在高中地理学习之初激发学生兴趣、引导学生探究意识就成为了成败的关键。于是学生学习地理学科开篇——《走进地理学》，我对此创新设计，引趣开篇。

以趣促学，即利用培养地理兴趣促进学生学习积极性。因此教师应该把培养学生的学习兴趣作为教师的首要任务。

《走进地理学》是湘教版高中地理必修一开篇，它恰恰是抓住了刚刚从初中入高中学生的学习心理情趣，激发情感，在浩渺的宇宙中地球是我們人类的家，我们每一位都是地球的一份子，必须认真学习地理，认识有关地球的理论，来正确地认识我们的家，爱护我们的家，建设我们的家——地球。

大多数地理教师，在新学期或新课开始时，总怀着这样的想法：“不就是高一地理开篇吗，没什么可讲的，说一说即可……”而我不这样认为。现代的地理教师要有现代地理教育意识，在地理课堂教育的开篇，要捕捉住教材的开篇显性内涵、抓住学生此时学习地理心理情趣、抓住课堂40分钟教育时机、采用地理学科开篇心理目标三结合：1、治疗“已不爱学地理”性目标；2、防治“将不爱学地理”性目标；3、发展“学好地理”性目标，来培养适应21世纪对人才的全面要求的背景，体现地理基础教育应有的时代价值，为引导探究地球，再深入认识地理显得尤为珍贵。

一、突出“要学习地理”的情境

1、结合实际，挖掘问题情境。青少年有着好奇的天性，对许多生活现象，充满浓厚兴趣，而许多生活现象显示或隐藏着地理学科的奥秘。

2、结合时代，为全面发展需要而学习，素质教育要求学生全面发展，提高整体素质。新时代知识经济发展需要全面发展的人才，社会需要具备全面发展和个体发展的人，这是青山遮不住，毕竟东流去。

3、结合身边现象进行教学，揭开学生心理神秘，认识到宇宙之大，无处不是地理，例如，我装作无意的问学生：“为什么天是蓝色的？”学生都笑了，这样的问题不是小孩子问爸爸妈妈的问题吗？想想自己也在童年时问过自己的爸妈，刚要做答就发现自己根本不知道这个看似简单的问题的答案。然后就出现了以下的答案“是因为反射了海水的颜色”，“因为天上有灰尘，如果没有灰尘天就是白色的”等等。可见，我们必须要学地理、学好地理且能应用好地理为人类服务。

4、结合当今全球出现的三大问题，激发学生爱护地球的情感，地球是我们人类唯一的家园。可是，我们的地球正在受到环境污染、臭氧层破坏、温室效应、沙漠化等破坏，从而，导致生态系统的失衡。在情感激发萌芽中，我灌输了知识情感的琼浆：人地关系是人类起源以来存在的客观关系。如何协调呢？这时又激发了学生的思维。并初步明确人类社会为了生存和发展，必须从自己做起，为了合理利用和保护我们的家园——地球而学地理。

二、提供“怎样学好地理”的方法

教师教学得法、学生学习得法。掌握了方法，是师生的双边活动达到立体空间效果的法宝。

1、给学生创设一个开放的地理课堂。

2、给学生创设一个平等、成功的地理课堂。

3、师生共同寻找到学好地理的切入点——利用地理图像。

三、运用立体精致的教具，使开篇更生动、更丰富

学生凭借自己对新的地理事物的好奇心理，教师依据知识可持续发展观，利用新奇的学生从未见过的食物，符合学生联想思维特点，在探究认识人类之家的地球中学生进行自主发现、自主探究、自我建构，自主辨别能力提高了。在教师对地理科学引导中，学生思维活跃起来，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性，激发学习兴趣。

随着多媒体教学技术延伸和普及，学生可通过现代化设备自然就对“WHY”和“HOW”有更深刻和更全新的认识境界，为探究地球而学习地理，认识人类之家。

此种创新设计应用湘教版高中地理必修一第一册地理教育教学的开篇，定会达到从未有过的教学效果。（作者单位：黑龙江省鸡西市第一中学158100）endprint