浅析生本教育

邢爱江+王雁平

摘 要：“生本教育”要求教师放弃讲解，在課堂上给学生充足空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感和自信心，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣并能不断地产生动力

关键词：放飞 调节 面对 过程

通过这段时间时间以来对“生本教育”这一理念的学习研究，以及老师们之间相互交流，不断听取专家老师的讲解，观看一些先进老师们生动的示范课、观摩课。使我们深刻认识了“生本课”，理解了什么是“生本教育”。在自己不断实践和探索中渐渐蜕变了自己，使自己 真正成为了这一新的教学理念和方法的践行者。在这自新蜕变的过程中我们对“生本教育 ”深有体会。

一、放飞学生

在我们以前的课堂上，往往是老师们拿着精心准备的教案生硬地往里套学生，或是口若悬河、喋喋不休的讲个不停。学生们倦怠地坐在那里听着老师讲解，而并没有心思真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了互动环节，但也只是“蜻蜓点水”，既而消失，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体地位根本没有真正体现出来。 生本教育的理念就是：借助一种教育方法，使教师从繁重的课堂浇灌中解脱出来，同时也使学生得以放飞，让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。 “生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我们一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感和自信心，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了并能不断地产生动力。其中，我们班的同学的变化就很明显，原来的时候他们在课堂上属于不主动积极回答问题的那类学生，对学习的参与积极性不高，老是启而不发老师只好悉数讲解。但自从我们开始让学生们以小组为单位讨论、探究并走向讲台当小老师为大家讲题之后，他们一个个像换了一个人似的，积极性特别高，课下主动预习新课，为了课堂讨论时能精彩发言，他们主动查字典、翻资料还动不动就问我们问题，由于他们的积极主动我们的教学任务也完成的轻松愉快。看到他们的变化，我们特别高兴、特别激动，甚至都不敢相信。通过看他们的变化使我们更加坚信“生本教育”在放飞孩子的同时也释放了我们每一位老师。

二、调节自己

忽视了孩子情感世界的构建，在分数与排名评比中，让孩子感受不到成长的快乐，成功的自信、期待的温暖。我们在观念转的还不够彻底，对新的观念理解的不够透彻，在行动的落实上也不够扎实。无法完全做到因材施教。

对于这一点，我们是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我们才意识到，我们这样的老师太强势，而且我们发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。走近生本教育，走进生本课堂，我们深切感受到生本教育倡导的高度的尊重学生，让学生先学、教师后教、以学定教、小组和班级中的交流、讨论，教师只要做到适时引领就可以了。郭教授指出：“教育的本质--是（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我们教育的教育，才是真正的教育”。 “生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我们最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。

三、如何面对生本过程

刚开始时我们通过看教学视频，发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的。当学生从自己研究和探索中发现规律，找到解决问题的方法的时候，他们是多么的高兴。我们也感到非常的意外和喜悦。但是，当自己学着运用的时候更多的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达能力怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？实际上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开始接触生本教育，作为老师都是新手，很多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的变化，发现他们在学习上冲劲十足，自主意识很强，慢慢的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我们深切的意识到只要我们正确引导孩子们定能乘风破浪，只要我们认真挖掘他们身上有无穷的潜力！

通过了解生本教育，我们深深明白了教书育人的道理，知道了一个真正优秀的教师，不能只满足于你所教学科学生成绩，。成功与否的另一个标准是你能不能做到让学生在学习中快乐成长在成长中快乐学习。提高学生的综合素质，为他们今后的全面发展奠定坚实的基础。endprint