简析微课在高中生物教学中的应用策略

杨利

摘要：随着高中教育进程的加快，要求教师创新教学方式，以提高学生的学习能力和增强教学效果，实现优质教学的目标。以高中生物学科教学为例，该学科属于理科，对学生的理性思维能力有较高要求，教师要增强教学成效，有必要借鉴更多优秀的教学方案。通过长期教学实践，不难发现，有效应用微课于高中生物教学中，可发挥诸多教学优势。对此，本文主要阐述高中生物教学中微课应用的重要性，并分析其具体应用。

关键词：微课 高中生物教学 应用策略

在高中教育发展中，对教学质量的要求更高，教师必须通过采取有效的策略而组织课堂教学活动，才能提高学生的学习水平。就高中生物学科教育而言，教师有必要应用微课，不仅能够激发学生学习兴趣，引导学生主动学习新知识和复习旧知识，而且也能使学生从微课中获得更多有价值的学习资源，同时还能活跃课堂教学氛围，提高教学效果。由此可见，作为高中生物教师，应针对微课的有效应用问题做进一步研究，以总结经验，更好开展教学活动。

一、高中生物教学中微课应用的重要性

高中生物教学中，加强微课应用具有重要意义，主要表现在以下方面：首先，通过应用微课，有助于培养和锻炼学生的自主学习能力。利用微课资源，学生能够在想要学习时对其加以利用，满足自身对生物学科知识内容的学习欲望。包括在课前预习和课后复习阶段，学生都可以自主学习，从中对所学知识内容有着进一步的理解。其次，在课堂教学过程中，如若能够应用微课，则可以调动学生参与的积极性，既能活跃课堂教学氛围，又能激发学生的学习兴趣，进而提高教学效率。最后，在微课教学方式的辅助下，学生可以更为直观的对生物学科的微观世界进行剖析和探索，增强自身的理解能力。例如，在学习细胞分裂时，教师可以借助微课，将细胞分裂的过程制作小视频等，可帮助学生理解，同时也能给予学生直觀体验。

二、高中生物教学中微课的应用

（一）微课在课前的应用

对于高中生物教学中的微课应用，教师可以将其运用于课前预习阶段，有助于增强学生对新知识内容的理解和掌握，还能为后续教学活动发挥铺垫性作用。以“DNA分子的结构”课程教学为例，教师设置三类微课，一是基础类型，以教学目标要求的基本知识和技能为主，其内容包括DNA结构模型构建、分子平面结构和立体结构等；二是提高类型，主要涉及到学生应该掌握的知识内容，如DNA分子中的各种计算等；三是提升类型，将其留给更有学习精力的学生，使其能够拓展学习视野，对教学相关内容有更多的理解和认识。

在微课应用之前，教师针对学生的生物学习能力做摸底测试，并根据考试成绩将学生分为三个层次，即学习能力强、较强、较弱，分别对应提升类、提高类、基础类的微课设计，进而帮助学生开展针对性的生物课程预习活动。通过微课的应用实践，取得良好的效果。学习成绩较差的学生，其学习习惯虽然并未发生有效转变，但由于微课是新型教学方式，吸引其学习兴趣，故增强预习效果；学习成绩良好的学生，在微课的指引下，能够运用得当的学习方法，其成绩也有明显提高；但学习成绩较好的学生，其学习习惯已然养成，微课对其影响不大。可见，微课在课前预习环节的应用，能够促进班级学生更好开展预习活动。

（二）微课在课中的应用

在高中生物的课堂教学过程中，教师对微课加以利用，可提高教学效果。教学之前，教师精心制作微课，围绕课堂教学的主要内容而合理筛选教学资源，以发挥其对课堂教学的辅助作用。例如，在学习“细胞的物质输入和输出”时，教师可以利用微课而播放细胞的物质输入及输出的视频，有助于加深学生对课堂学习内容的理解和认识。与此同时，为增强微课的应用效果，教师可以对班级学生做有效的问卷调查，以明确学生对微课教学方式的意见或建议，可促使教师做出针对性的调整，更好应用微课资源。例如，了解学生喜欢什么类型的微课；对微课视频资源的声音、画面效果等有何要求等方面。根据调查，学生大多喜欢图文并茂、声像一体的微课，这样既能活跃课堂教学氛围，又能给予学生以强烈的感觉冲击影响，对学生更好学习发挥积极的作用。

（三）微课在课后的应用

在课后复习阶段，微课也能够得以应用，并且发挥着较大的应用优势。例如，在学习《动物和人体生命活动的调节》章节内容时，由于该章节的内容复杂多样，增加学生的学习难度。所以，教师在开展生物教学中，可以精心设计微课，将各节内容融入其中，使学生能够对学习内容的主要框架加以了解，可帮助学生有条理的进行深度复习，对生物教学知识内容有深入的认知。通常，通过微课，教师也能对学生进行当堂测验，以了解学生对教学知识内容的掌握情况。如，在学习《基因工程及其应用》时，教师可鼓励学习成绩较好的学生，发挥自身的想象力，在大脑中建构基因工程操作步骤的框架；而教师则利用微课中的图片资源，帮助中等生创建关于基因工程操作步骤的流程图；对于学习成绩较差的学生而言，教师主动利用微课而开展教学活动，将生物学科中的微观知识内容用宏观的视角展示，吸引学生注意力，还能增强学生的理解。由此，高中生物教学活动能够取得良好的教学效果。此外，教师利用微课，也能对学生的学习能力进行数据分析，并找寻差生学习能力弱的原因，对解决教学问题发挥着重要的意义。所以，微课应用于课后还是必要的。

三、结语

对于微课教学，是一种创新的教学方式，其资源丰富，具有趣味性，可激发学生学习的积极性，有利于促进教学活动的深入。高中生物课堂教学中，教师应该应用微课教学，这就要求教师必须对微课资源加强研究，通过优化整合等手段，最大限度的发挥微课资源的应用优势，提高学生学习的热情与主动性。在高中生物教学实践中，微课适用范围较广泛，无论在课前预习阶段和课后复习阶段，还是在课堂教学过程中，都具有其独特的应用价值。

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（作者单位：山东省滨州市邹平县黄山中学）endprint