浅谈中职语文教学中中职生创新能力的培养

张淑杰

摘要：中职语文教学伴随着教学改革的推广在教学理念及形式上发生了极大的转变，在教学过程中更侧重学生创新能力的培养，这在某种程度上促使学生的学习能力得以改善，对教学效果也能起到及的帮助作用。文章具体阐述了中职语文教学中提升学生创新能力的具体措施，以期获得理想的效果。

关键词：中职语文教学 学生 创新能力 培养策略

传统中职语文教学对学生的整体发展而言起到一定的限制性，这就需要改变当前的教学策略，同时给予学生良好的教学环境，从多个层面对学生进行创新能力培养，以达到优质的教学成效。本文中主要论述了中职语文教学中培养学生创新能力的有效对策，谨以此为之后的教学给予参考依据。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

中职语文教学是学生学习的关键学科，这对学生其它学科的学习也是非常有利的学科，所以中职教学中需要提升对语文教学的重视度，教师在教学理念及教学方法上需要不断创新，以促进高效课堂的形式，推动学生学习有效率的提升与改善。有学者研究指出，学生学习动机，或是学习的求知欲，还有学习的积极性，都需要教师给予适当的引导与启发，不会自然涌现，这对教师教学的要求也就随之提升。例如：教师在组织《中国石拱桥》教学过程中，在教学的开始阶段，并不需要组织学生进行阅读，而是对教学内容予以“保密”，首先出示与教学相关的教学挂图，由此让学生能够对石拱桥有初步的了解与认知，并且引导学生清楚的认知到赵州桥的大拱，还有小拱的位置。这种教学能够带给学生前所未有的新鲜感，还能增加学生学习的积极性。让很多学生都跃跃欲试，积极发言，带动课堂教学氛围，学生根据自己的观察发表自己的見解，针对学生错误的说法，教师并未一开始就否定，而是通过在黑板画简图，让学生能够给予正确的认知。这能够激发学生阅读课文的兴趣，借助这样的教学情境更能激发学生的求职欲望，具有一定的知识吸收能力，将会在很大程度提升课堂教学的有效性。

二、给予学生启发思考，培养创新思维

根据相关研究显示，一个创造活动的过程，具体来说不仅需要经历分散思维，同时还需完善集中思维，然后在由其过渡到分散思维，通过多次循环才能完成。因而中职语文教学过程中，教师不仅需要重视学生发散思维训练，同时还需要引导学生能够从多个角度，多个方向，乃至多种途径，去积极思考问题，这样能够对获取一个问题的多种解释；除此之外，还需要对学生进行集中思维训练，从而引导学生能够从多种思维分析中进行对比研究，由此能够获取到最佳答案。

例如：教师进行《项链》教学中，在课文中末尾处出乎意料的戛然而止的特点，从而对学生设置问题情境，想象多种可能的结尾，并鼓励学生能够通过想象进行故事的续写。而学生根据自己的想象力，对结尾内容进行二次创作，很多学生的内容可谓是千差万别，但是在内容却是丰富多彩，这促使学生的发散性思维得以不断展开，达到良好的教学目的，从而促使学生发散思维的形成。

三、优化教学方法，提升教学的有效性

中职语文作为中职教学中的重要学科，在教学过程中需要筛选合理的教学方法，而且需要从学生实际情况着手分析，并且从教学内容具体展开，以促进语文教学有效性得以稳步提升。除此之外，教师还需根据教学的具体内容，灵活使用教学方法，在具体教学中，教师可以借助启发式教学，从而促使学生发散性思维的形成，从而促使学生创新能力得到稳步提升。中职语文教学中，教师需要从综合角度分析提出问题，这样能够增加学生学习的积极性，而值得注意的是，教师需要把握问题的切入点，寻求突破口，由此能够促进创造性思维的形成，帮助学生能够发现问题，并且能够及时解决问题。根据上述思维活动，让学生能够更全面的思考问题，促使其创新能力得到改善。例如：《背影》教学中，教师向学生抛出一系列的问题，如文中对父亲背影的描写有几次？其中实写及虚写都包含哪些内容等等问题，教师在问题的设置上最好是遵循由浅入深，循序渐进，必须要按照逻辑训练展开，这样学生才能独立的完成对知识的学习。而在此过程中，教师则需要给予学生适当的引导，继而促进学生创新思维能力得以最大限度提升。在教师备课过程中，在完成教学目标的前提之下，给予适当的发展空间，从而能够让学习内容呈现出多层次化，并且具有更多可选择性。通过这样的形式促使学生创新能力的培养能够取得更理想的效果，更重要的是活跃学生思维，对其之后的学习也起到极大的帮助。

四、结语

总体来说，中职语文教学中培养学生创新能力是现阶段教育改革的目标，教师需要从教学理念上进行创新，并且在教学方法上要适当根据教学内容及学生的实际情况合理选择教学模式，以促进学生创新能力的形成，并对教学起到极大的帮助，拓宽学生思维，继而促进学生语文学习能力得到最大限度改善，优化实际教学效能。

参考文献：

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（作者单位：山东省新泰市青云职业中专）endprint