以企业需求为导向的中职工业机器人专业课程开发与实践

徐 胜，刘友华

（佛山市三水区理工技工学校，广东 佛山 518137）

以企业需求为导向的中职工业机器人专业课程开发与实践

徐 胜，刘友华

（佛山市三水区理工技工学校，广东 佛山 518137）

课题组深入佛山海尔电冰柜有限公司、佛山华数机器人等企业调研，详细了解企业对工业机器人技能人才的需求，以中职学校如何培养满足企业需求的工业机器人技能人才为主线，定位人才培养目标，提炼企业典型工作任务，总结工业机器人相关工作岗位对员工知识、技能、职业素养的要求，制定了课程教学标准，完成了专业课程开发。

工业机器人；企业需求；专业课程

中国制造2025的全面实施，表明我国制造业正在向智能化、高端化方向发展。在劳动力短缺、劳动力成本急剧上升、发达国家高端制造回流等因素的影响下，佛山作为广东乃至中国制造业重地的成本优势逐渐消失。如何破解制造业发展难题，如何推进供给侧结构性改革？答案在以智能制造制造业、先进制造业为发展主方向，加快推进工业机器人等智能装备与工业信息化技术的研发和应用，助力企业转型升级。

佛山具有坚实的机器人产业发展基础，据统计目前佛山市聚集了近100家机器人研发生产企业，广东利迅达机器人系统股份有限公司、佛山华数机器人有限公司等机器人研发制造及系统集成企业，构建了搬运、装配、打磨、焊接、教育等机器人生态圈，广泛应用于机械装备、家电制造、陶瓷、汽车及金属材料加工等行业领域。

1 企业对工业机器人技能人才需求现状分析

自广东省委、省政府提出建设珠江西岸先进装备制造产业带以来，佛山制造业迅猛发展，已成为第一大支柱产业，形成了以一汽大众佛山汽车制造基地为中心的高端装备制造产业集群，促进了佳明重工和北汽福田汽车股份有限公司佛山汽车厂等一批先进制造企业发展。

佛山作为传统制造业大市对工业机器人有庞大的市场需求，已有300家规模以上工业企业已经开展实施“机器换人”，以工业机器人等智能装备改造传统生产线提高自动化水平，已经购买使用工业机器人超5000台（套），由此可见，佛山地区急需大量工业机器人应用与维护专业人才，随着智能制造业飞速发展，佛山乃至珠三角地区对机器人应用与维护技能人才的需求将呈跨越式提升。

2 中职学校工业机器人专业课程体系构建

中职学校要培养满足企业需求的工业机器人专业人才，需要根据企业的需求进行专业课程开发，课程开发的关键在于学校要积极与相关企业行业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位技能需求，参照相关职业资格技术标准，进行工业机器人专业课程体系开发与构建。

（1）专业人才培养目标定位。课题组深入佛山海尔电冰柜有限公司、北汽福田三水公司、佳明重工、佛山华数机器人有限公司等多家企业调研，详细了解佛山及珠三角企业转型升级对工业机器人技能人才的需求状况，从企业对工业机器人技能人才需求出发，从学生学习特点出发，与企业技术人员、行业专家协商明确了工业机器人应用与维护类岗位的技术技能型人才是中职机电专业合适的培养目标，应定位于：培养具有扎实的机械、电气、工业机器人技术知识，掌握熟练的机电设备安装调试、操作维护、运行管理等专业技能，能独立进行工业机器人及其它自动化设备安装调试、编程操作、维护管理及售后服务的高素质技术技能型人才。

（2）企业典型工作任务归纳。课题组通过岗位调研，企业人员访谈、问卷，毕业生反馈、专家座谈会等多种形式的沟通与交流，了解了行业发展对工业机器人技能人才的总体需求，明确企业工业机器人相关工作岗位的典型工作任务，如图1所示。

图1 工业机器人相关工作岗位典型工作任务

（3）专业教学标准制定。如图2所示，通过对企业典型工作任务的技能需求与职业素养需求分析，深入了解企业工作岗位的特点、规范要求，总结归纳企业工作任务对员工知识、技能、职业素养的要求，制定工业机器人应用与维护专业的课程教学标准和教学内容体系。

图2 工业机器人专业教学标准制定

（4）核心专业课程设置。如表1所示，完成以企业岗位需求为导向的工业机器人专业教学标准制定后，工业机器人相关课程开发的关键在于如何根据企业的岗位需求、学生的接受认识能力、学校的实训设备，确定开发工业机器人实训项目，分解实训任务，完成课程项目教材的开发。分解后的任务应将理论知识学习与动手实操技能训练相结合，具有一定的难度，适合学生学习，同时又满足企业岗位对技能的需求。

表1 工业机器人专业核心课程设置

3 相关建设

工业机器人专业课程开发是一项综合系统的工程，完成工业机器人课程体系构建后，需进一步完善师资培训等相关建设。

（1）师资培训。加强工业机器人师资培训，邀请行业专家、企业技术能手到学校上课进行专业教师培训或安排专业教师到企业一线工业机器人相关工作岗位实习，切实提高教师技能水平与教学水平，培养专业带头人和骨干教师。

（2）教材建设。根据工业机器人才培养目标和课程体系要求，以企业工业机器人相关工作岗位为出发点，成立课题组与企业共同完成校本教材的开发编写。

（3）实训室建设。依托校企合作企业建立校外工业机器人实训基地，建立满足一体化教学要求的校内工业机器人校内实训室，为学生的实训、实习提供强有力保障，培养满足企业需求的工业机器人技能人才。

［1］徐胜，郭龙军.基于Proteus+实训板的单片机一体化教学改革［J］.现代职业教育，2016，（11）.

［2］徐胜.基于AT89C2051的智能讲台控制系统的设计与开发［J］.科学时代，2010，（3）.

［3］陈安永.工学一体化在机电专业教学中的应用［J］.职业，2014，（11）.

Development and Practice of Industrial Robot Professional Course in Secondary Vocational Education Based on Enterprise Demand

XU Sheng，LIU You-hua
（Sanshui District Institute of Science and Technology Polytechnic，Foshan，Guangdong 518137，China）

The research group makes in-depth study of Foshan Haier Freezer Co.，Ltd.，Foshan，China，and other enterprises to learn more about the needs of enterprises on the industrial robot skills to vocational schools to meet the needs of enterprises and the needs of industrial robots and technical personnel as the main line，positioning talent training objectives，refining the typical tasks of enterprises，sums up the industrial robot related work on the staff knowledge，skills，professional quality requirements，developes a curriculum standards，completes the professional curriculum development.

industrial robots；business needs；professional courses

G712

A

2095-980X（2017）06-0153-02

2017-05-11

本文系佛山市职业技术教育学会“十三五”职业教育专项课题《以佛山高新区企业人才需求为导向的机电专业一体化教学改革研究》（课题编号：FZJX201616课题主持人：徐胜）。

徐胜（1980-），男，山东青州人，硕士研究生，主要研究方向：机电专业技能竞赛及教学改革。