对成都市特殊学校体育场地器材的调查研究

和怡

【摘要】：特殊教育是对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满足社会特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。该文主要采用文献资料法、实地调查法、问卷调查法、访问法、逻辑分析法、以成都市六所特殊教育学校体育设施情况为研究对象，并对六所特教学校的领导、老师进行调查和访谈，研究得出结论，针对成都市特教学校体育设施是否满足学生特珠需求并提出相关建议。

【关键词】：成都市；特殊教育学校；体育场地器材

前言：

特殊教育中的体育教育是德育智育体育中的重中之重。目前，四川省特殊教育形成了“特殊教育學校为骨干，以普通学校、特殊教育班主流化为辅”与中国的国情和学校的实际，保障接受义务教育的特殊学校的学生群众的基本权利。

特殊学校的体育教育的重点分为教师与场地器材两大板块，本文主要研究特殊教育学校场地器材是否符合学教师上课的需要与学生学习的需要，场地器材包括上课体育活动场地、课间活动场地、上课时需要的教具与体育器材。关于特殊体育教育的场地器材是值得探讨和研究的，是具有实用价值和理论发展的实际应用价值的，对四川省学校体育课程改革进行专题研究，对成都市特殊教育学校体育课程设置现状都具有很大的价值与意义。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

成都市特殊教育学校；成都市武侯区特殊教育学校；成都市成华区特殊教育学校；成都市同辉融合学校；成都市和平街融合学校；成都市驯马桥融合学校的体育设施为研究对象进行研究调查。

1.2研究方法

1.21采用文献资料法

利用查询书籍、网络文献了即通过文献检索查阅相关文献，对有关特殊学校体育场场地器材的政策文件以及相关的报刊评论进行分析和研究.

1.2.2问卷调查法

我们针对此次研究设计“成都市特殊体育学校场地器材调查问卷”，我们在此次研究中发放学生问卷1000份（采用随机抽样），回收935份，回收率达到93.5%，其中有效问卷923份，有效率达98.72%。

1.2.3专家访谈法

对有关学校的领导和体育教师，以及成都体育学院相关专家进行访谈，了解特殊教育学校场地器材的相关情况并将他们提出的有利于体育场地器材建设的建议编缉到我们的研究内容中，为有关决策部门提供相关资料。

1.2.4数理统计法

利用Excel等软件对问卷调查所获取的数据进行描述与统计分析，得出有效和有用的数据，为场地器材的建设提出科学化的建议。

1.2.5实地调查法

对研究对象进行实地考察，使调查研究的数据更加准确。

2研究结果与分析

2.1成都市特教学校体育场地器材的基本情况

2.1.1成都市特教学校体育场地情况分析

從场地类型上来看，成都市特殊教育学校都设置了100米一400米不等的直行或环形跑道和篮球场，设有足球场的学校有三所，设有门球场的学校有一所，设有特殊运动场地的学校有两所，排球和羽毛球的学校分别有一所。场地建设仍然需要加强建设，这样才能为更好的开展特殊群体的体育教育奠定基础。其次六所学校均无设置体育器材室与体育康复训练室，未达到国家标准，应及时做出调整，设立专门的体育器材室与体育康复训练室，并在体育康复训练室配备专业的体育康复训练治疗师。

2.1.2场地需求程度调查

关于教师

通过回收问卷调查，发现场地问题是当前特教学校体育教学面临的一大困难之一，缺乏专业化的体育场地例如适合特殊人群活动的沙池，门球等场地，只有单一的田径操场，无法开展更多的更专业的体育课程，对体育课程的开展局限性较大。同时体育康复训练方面的需求不能得到满足，大多教师认为自身缺乏体育康复训练的知识，学校也没有配备专门的体育康复训练师，阻碍了体育训练康复的开展。

关于学生

大多数学生认为课外体育活动场地能够满足其活动需要，但课外活动时缺乏有指导老师的场地，由于场地的限制使得课外活动的限制性比较大。分析数据可知据了解得知特殊学校中的课外训练多为盲人足球、轮椅篮球、轮滑、门球等项目，故缺乏专业性的场地。分析数据得知学生对体育康复训练的需求较大，特殊人群的体育教育主要以保健课为主，但分析以上数据得知对体育康复训练的开展情况不是特别理想。

2.1.3成都市特教学校体育设施器材情况

根据分析得知由于器材老旧以及器材多样性较差是不能满足学生上课于课外活动的主要两大原因。学校应加强在体育器材方面的经费投资，增强学生在体育方面的兴趣爱好。

2.1.4学校对体育器材的重视情况及经费投资

学校对其重视程度成正态分布，对体育器材的重视程度还远远不够，导致学校体育器材的建设力度减小。其经费投资也呈正态分布，还有7%的学校对体育器材的经费投资不充足。说明学校的重视程度与经费投资的程度成正比，但学校的重视是远远不够的，还需要政府与社会机构的重视，才能增加其经费投入，加强特殊学校的体育器材建设的力度。

3.结论与建议

3.1结论

1.特殊学校体育场地面积不足

调查发现，成都大部分学校场地不能满足学校的需要，教学条件仍需改进。。成都市特殊教育学校的体育设施不能满足教学的需要，对体育教学效果有很大的影响，从而影响了体育课程的发展。

2.学校重视程度不够

只有学校的重视才能建立起一套适合自己学校的体育器材建设制度，其次对于经费的投入也是远远不够，体育器材老旧化严重，严重影响教师的教学，学生的学习。

3.政府及社会关注不够

政府及社会对特殊人群的体育教育关注不够，更多关注在其学习生活与心理建设方面，对特殊人群的运动竞赛较为关注，对体育教学却关注不高。

4.学生心理障碍的影响

由于特殊人群的特殊性，对自身的缺陷存在自卑感，故體育教育在特殊教育学校中开展较难将经费大多投入到体育保健及心理健康方面。

3.2建议

1.政府建立有关机制进行专门管理

建议在成都市有关部门建立多渠道融资，以政府牵头大量吸收民营企业投资，改善特殊教育学校教学条件的机制。

2.加大财政预算

成都市各级政府可以适当增加预算，加大对特殊教育学校体育经费的投入。

3学校建立、健全管理机构

需要建立起以校领导为组长的领导小组，制订详细的细则，并建立起相关的管理机构，按照全国的统一部署，制定具体的措施，以实施本校的体育教育活动。

3.设立志愿者

成立专门的志愿者协会，与特殊人群进行沟通交流，改变其对体育的看法从而增加体育活动人群，刺激学校加大对体育教育场地建设与体育器材购买的力度。

4.结语

特殊人群的體育教育至关重要，国家与政府十分重视，特殊人群的体育教育的场地器材由于特殊人群的特殊性显得尤为重要，既要与普通学生一样享受运动的快乐，又需要顾及其身体方面的特点，学校应更加重视学生在身体方面的建设，从而加大对体育场地器材的建设力度。

参考文献：

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[2]丛宁丽，沈黎明，陈丛刊.成都市特殊教育学校体育课程开设现状分析[J].四川体育科学，2011

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[5]曾艳成都市特教学校体育课程开设现状调查研究

[6]上海市部分特殊学校体育教学现状与分析

[7] 特殊教育学校体育教学措施研究谭朝春 于敬广 （浙江师范大学体育学院 浙江 金华 321004 温州大学体育学院 浙江 温州 325035）

[8]浅析特殊教育学校体育 的特点 方芳 （安徽省阜阳市特殊教育学校安徽 卓阳 236000）