浅谈比较句偏误分析及应对策略

【摘要】：汉语比较句是现代汉语的最重要句式之一，比较句的五种基本类型是“比”字句、“有没有”句、“一样”句、“不如”句、“越来越”句。在分析产生偏误的具体原因基础之上，提出解决问题措施，引出认知心理教学和情感教学在对外汉语教学过程中的重要性。

【关键词】：比较句；偏误分析；策略

汉语比较句在对外汉语教学中是重点也是难点，在对外汉语教学过程中常常产生很多问题。比较句的五种基本类型是“比”字句、“有没有”句、“一样”句、“不如”句、“越来越”句。（“越来越”句偏误较少，故未分析）。

一、四种基本类型

（一）“比”字句

其基本形式为“X比YW”，比较的是不同事物在不同条件的差别。

1.比较结果的偏误

a.形容词成分做比较结果

（1）我觉得苹果比香蕉最好吃。（2）那个书店的书比这个书店的书最多。

解决措施：在表示比较结果的谓语前加上程度副词“更”、“还”。

b.绝对程度副词和相对程度副词

（3）今年冬天比去年冬天暖和极了。（4）北方的冬天比南方的冬天非常冷。解决措施：相对应的程度副词去掉。

2.比较对象偏误

a.结构助词“的”的误用

（5）这家饭店做的辣子鸡丁比其他饭店做好吃。

解决措施：加上“的”。即使比较客体Y和比较主体X的相同，也不能删除。

b.“了”的誤用

（6）我买的苹果比他买了贵。

解决措施：了”换成“的”。二者替换造成比较对象结构不一致。

c.介词“在”的误加

（7）在北京的留学生比南宁多。

解决措施：去掉“在”。留学生总会混淆比较地点和比较事物，表示具体处所的地点前不用介词“在”。

3.表示比较关系的成分偏误

（8）我的汉语水平比杰克的汉语水平不高。

解决措施：否定词“不”必须放在“比”前。

4.“比”字句的否定形式

（9）我的房间不比你的小。

解决措施：语用上来说，需要有语境或者有预设前提才能成立。

小结：主要从比较结果、比较对象和否定形式三个方面掌握。

1.比较结果注意比较词和相对程度副词不能用。2.比较对象注意“的”要加，“了”不乱用，介词“在”不加。3.否定形式注意“不”须放在“比”前而且注意消极词汇不用。

（二）“有没有”句

“有没有”结构：“X有/没有Y这么（那么）”。远指“那么”，近指“这么”。

1.比较方式的偏误

a.比较句式的杂糅

（10）他没有你那么聪明，却有你一样勤奋。

解决措施：将“有/没有”句和“一样”句分开，不能杂糅。

b.“这么”、“那么”用反。

（11）今年大米产量没有去年这么多。

解决措施：找一个参照物，让学生体会到“这么”、“那么”在时间距离和空间距离上的差异。远的用“那么”，近的用“这么”。

2.比较结果的偏误

a.比较值词语误用

（12）你的房间有我的房间小吗？

解决措施：“有”字句中，消极词语换成积极词语。

b.程度副词的误用

（13）这里的风景有那里的风景很漂亮。

解决措施：“有没有”句中的“这么”、“那么”已经表达了程度的含义，就不能在使用具有程度加深的词语，应该去掉“非常”、“很”等程度副词。

c.比较结果的补语成分多余

（14）北京的水果没有广州的贵得多。

（15）我没有我爸爸高一点儿。

解决措施：去掉程度补语或者数量补语。比如“一点儿、多”等。

小结：这种句式的讲解可从比较方式和比较结果讲解。

1.比较方式注意二者不要用到一起。2.比较结果注意比较值要用褒义词，不用程度副词，不在后面加补语成分。

（三）“一样”句

其固定格式为：“X跟和、同、与）Y—样W”。指的是事物在性质、状态、数量上的异同。

1.比较关系的成分的误用

a.比较词残缺

（16）这孩子长得有他爸爸一样高了吧。

解决措施：上面两句都是遗漏了介词“跟、和、同”。

b.比较句式杂糅

（17）我的眼镜比我弟弟的不一样。（18）这幅地图比那副地图不一样。

解决措施：比较词“比”和“一样”不能一起出现在同一句中。去任意一个。

c.否定词位置错误

（19）我的房间跟你的一样不大。

解决措施：我们可以将（36）句改为“我的房间跟你的不一样大”。

2.比较对象不对称

（20）我的词典跟大卫一样新。解决措施：比较对象某些成分不能省略。

3.比较结果偏误

（21）他长得跟我非常一樣。（22）他的兴趣跟我的很一样。解决措施：去掉程度副词。（23）这套房子不太跟你的一样。

“不太”、“几乎”位置不对，应该放在“一样”前面。

小结：一样句从比较关系的成分、比较对象和比较结果三个角度。

1.比较关系的成分注意“比”字句与“一样”句不连用、比较词要有、否定形式不放在动词前。2.比较对象注意某些成分不能省略。3.比较结果注意一样前面不加程度副词，“不太”、“几乎”这些副词使用应该放在“一样”前面。

（四）“不如”句

基本结构为：X不如YW，是比较主体X在某一程度上W比不上比较客体Y。

1.比较结果的偏误

a.程度副词的误用

（24）这本小说不如那本小说十分有意思。

解决措施：比较结果前不能加绝对程度副词，只能是相對程度副词。

b.比较值的补语成分多余

（25）我写的汉字不如你写的好看得多。（26）广州的夏天不如哈尔滨的夏天热极了。

解决措施：去掉“多了”、“得多”、“极了”。

c.比较值词语误用

（27）这个房间不如那个房间脏。

解决措施：把消极词汇换成积极词汇。

小结：只从结果这一个角度分析。

1.注意程度副词不用。2.比较值的补语成分不用和比较值词语要用褒义。

二、比较句在对外汉语教学中的启示

1.注重句型的演练

因为比较句的几种基本类型有其固定的模式和思路，但是几种基本结构中又有重合的部分，所以句型反复演练就很重要，在掌握其基本模式基础上进行特殊情况训练可以更好地发现问题并解决问题。通过大量的训练，汉语学者才可以摆脱母语的思维，形成汉语思维方式，只有这样才可以使理论和实践更好的结合起来，提高比较句的掌握程度。

2.注重语序的纠正

外国学者在学习汉语时，经常出现错序颠倒偏误。这种偏误的修正则需要汉语老师注重语序的重要性。对于比较句型的排序问题，教师制定有代表性的练习，对学生进行有针对性的训练，并对所出现的问题及时进行总结和讲解，使学生真正高效总结其规律。

3.认知教学的应用

在比较句的教学过程中，如果可以从认知角度考虑问题，或许能够起到事半功倍的效果。认知角度是现在研究中的一个新思路和新方法，对其内在的言语加工策略进行分析和观察，对比较句的教学研究具有一定的启发意义。运用认知心理学模式的原理，从语义的角度，构建汉语词汇的层次网络模式、激活扩散模式和原型模式，以此可以为教师组织编排教学或者学习者加强对比较句的记忆和理解提供一些帮助。进行网络知识构建，在此基础上加强理解和记忆。

4.注重情感的教育

在对外汉语比较句教学中，要注重情感教育的重要性。偏误的原因涉及到学习者生理、心理、性格和情感等因素，在上述教育策略之上，我们还要注重情感教育。教师在对外汉语教学的过程中应以情感教学理论为指导，激发学生潜能和兴趣，努力调动其积极性，让学生真正参与进来。

参考文献：

[1]刘珣.对外汉语教育引论[M].北京：语言大学出版社，2000

[2]刘峰.留学生漢语比较句偏误分析[D].暨南大学，2004

[3]陈昌来.对外汉语教育概论[M].上海：复旦大学出版社，2005

作者简介：李忠亮 （1992—），男 ，河南台前县人 ，广西师范大学硕士，研究方向：语言学及应用语言学。