高中生物实验教学反思

李晓黎

生物是一门以实验为基础的学科，在教学过程中实验是必不可少的一部分。从DNA双螺旋结构的发现，到克隆羊多利的诞生，再到人类基因图谱的破译，生物学史上的每一个科学的发现，理论的产生，无一例外的和生物学实验紧密联系。生物学是一门实验性的科学，离开了实验，现代生物将成为无源之水。

一、当前生物实验教学中存在的问题

（1）对实验设备的利用率不高，实验教学的力度还有待提高

随着素质教育以及新课改的不断推进，学校方面对生物实验的重视度不断提高，教学设备也逐渐齐全，教学资源不断丰富，但是教师对生物实验资源的利用率不高，很多教师受传统教学观念的影响，对实验不重视，因此，在教学中对生物实验的利用率偏低。虽然教师受教育改革的影响在教学上进行了调整，但是由于受应试教育的影响较深，在教学中难免会不自觉的受影响，从而影响了生物实验教学的力度。另外，在生物实驗教学过程中，主要以教师演示为主，学生的参与度不高，使得教学资源没有得到充分利用。

（2）教师和学生对实验教学的课前准备不充分

实验教学与课堂教学一样，都需要教师和学生进行充足的课前准备，只有这样才能保证教学质量和实验教学的有效进行。但是通过当前的生物实验教学来看，很多学生将生物实验当成游戏，课前没有做到认真复习和预习，上课过程中以游戏的态度来对待实验，没有对实验作出认真分析，对实验结果也没有认真分析，对生物实验的重视不够，也是当前生物实验教学应该注意的问题。

（3）教学方式单一

教学方式对学生的学习以及教学起着至关重要的作用，在当前的生物实验教学中，教师采取的教学方式比较单一，缺乏创新，在实际的教学中，仍然以演示法和教师的讲授法为主，学生在教学中的参与较少，教师与学生之间，学生与学生之间的互动较少，这样的教学方式，使得课堂气氛比较沉闷，不利于激发学生的积极性。同时，教师主导的课堂不利于学生参与到生物实验中，对激发学生思考，培养学生的创新能力和实践能力有很大的阻碍作用。

（4）实验内容缺少与实际生活的联系

在当前的教育环境下，学生和家长似乎更加看中所学知识的实用性，因此，在教学中，教师要加强生活化的教学，通过生活化的教学，让学生认识到所学课程的重要性，从而能激发学生的积极性，增加学生学习的动力，

在当前的生物实验教学中，教师所进行的实验与生活的联系性较差，对生物实验的改造性较差，仍然采用教材上所说的步骤进行实验，没有对实验进行重新加工。缺少与实际生活的联系，这样的教学方式会让学生对生物实验产生距离感，从而影响学生的学习。

二、提高生物实验教学的有效策略

1.立足基础性，激发学生实验兴趣

实验室开放的程度取决于学生实验基本技能的高低。选择简单有趣的实验，就能有更多学生加入开放实验室的队伍，而在实验操作中培养的实验技能，又能为更高层次的探究提供保障。课本实验多为基础的经典性实验，重视课本实验的学习和操作，学生能明确每步规范操作的原因，理解实验注意事项，熟悉常规设备的正确使用，培养自己敏锐的观察能力，学会实验数据的处理归纳，养成良好的实验习惯和严谨的科研态度。

2.搞好实验设计，树立创新意识

高中新教材的实验中新增了实验设计一项内容，过去的实验都是教师设计好，学生按一定的步骤完成，验证某一理沦和现象，这样压抑了学生的创造性思维和创新思维。而新教材中有几个实验要求学生进行实验设计的，如植物向性运动的实验设计和观察，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响，设计并制作小生态瓶观察生态系统的稳定性等。这些实验就要求教师启发学生，让学生发挥自己的想象力，发挥自己的创造性，大胆设计并在实验设汁中学会生物实验的方法，能够提出问题、作出假设、设计实验。在实验过程中，要求学会科学观察记录，学会分析和解释实验中产生的现象或数据，整理观察结果，得出结论。在学生设计实验时，教师要强调学生方案的独特和新颖的地方，要有创新意识。

3.发挥实验教学作用，培养学生动手能力

生物学科是一门建立在实验与观察基础上的科学，教师不能纸上谈兵，要注重发挥实验教学手段，让学生在实验操作过程中深化对教学内容的理解，同时增强动手能力，提升生物教学成效。我从以下三个方面入手，提升实验教学成效。首先是改变实验模式。教材中安排了一定数量的教学演示实验及学生操作实验，我对实验方式进行了适当调整，只要教学条件允许，尽量将演示实验改变为学生操作实验，让学生在动手参与过程中增强对教学内容的理解。其次，在实验教学中运用边实验边讲授的方式来提高教学成效。在学生按照要求进行实验操作的过程中，我进行各个实验小组之间的巡视，对学生的实验操作过程进行简要点拨，并针对操作流程，以及其中的注意点进行集体提示，帮助学生掌握科学的实验方法，同时注重将学生在实验过程中出现的一些典型问题进行剖析。

（作者单位：甘肃省兰州市榆中县第二中学）