高中化学教学中开展问题教学

刘芳

摘要：本文主要对在高中化学教学中开展问题教学进行分析，其主要目的是为了激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，提高学生的学习能力，从根本上提高学生的化学知识水平.

关键词：高中化学教学 问题教学

高中化学是一门逻辑思维比较强的学科.学生只有不断提高思维能力，才能认识到化学知识内在的关联，才能提高实践能力、思考能力、主动学习意识.问题教学的主要方式是，在教学过程中以问题作为引导，保持学生与教师很好的互动与合作，在问题中引入本课内容，让学生主动学习和探索新知识，并养成良好的学习习惯，从而提高教学质量.

一、开展问题情境教学，体现学生的主体地位

问题教学的关键就是，在课堂教学中，教师提出一些问题供学生思考和回答，并在学生回答之后根据学生的反应进行适当的解答和讲解.因此，教师必须提出具有一定针对性的问题，保证其具有趣味性和探究性，而问题的难度也应该循序渐进，避免难度过大.问题情境教学就是教师根据课堂内容构造出一个特定的问题情境，并且将学生引入其中，使学生深有体会，从而体现学生的主体地位，提高学生学习的自信心.问题情境教学还能将课堂知识做到有效扩展.教师提出的问题与生活实际情况相结合，能使学生产生浓厚的学习兴趣，并为今后的学习建立非常好的基础.

二、问题设计策略

在教学过程中，如何让学生信任自己的教学以及主动积极地学习、如何将正确的学习方法传授给学生，都是教师存在的困惑.在教学过程中，学生的好奇心理能够对周围的实物产生兴趣，容易由疑问产生探究动机，而课程的教育目的在于让学生在学习中解决问题.在教学过程中，教师要按照教学内容，结合学生的知识水平以及学习背景，把学习内容设计成一些具有趣味性以及挑战性的问题.

1.联系教材内容，设计问题

例如，在讲“氨气”时，教师可以提出如下问题：如何写出氨气的化学式？如何分析氨气的密度？如何分析氨气的溶解度？氨气的性质有哪些？然后引导学生利用元素周期律以及周期表、分子结构、化学键理论等进行分析，并且通过氨的结构向物理性质、化学性质逐渐推进，帮助学生接受和理解所学知识.

2.利用化学实验，设计问题

在高中化学教学中，有很多知识是离不开实验解释的.有些知识点，教师可以利用演示实验设置问题情境引导学生学习.有些知识点，教师可以让学生自己动手设计实验，从而实现学生理解教学内容的教学目标.

例如，在讲“苯酚的物理性质”时，教师可以把苯酚晶体分别放入水、煤油中不断振荡，并根据实验结果提出问题：为何在水中加入苯酚后，水会变浑浊，而在煤油中又变为清澈？此时根据问题分析苯酚的化学性质：将2mL的苯酚浊液加入试管中，并在试管中滴加氢氧化钠溶液，那么就会发现浊液逐渐变清，此时再将澄清的溶液分别加入两支试管中，其中一支试管滴入稀盐酸，另一支试管则通入二氧化碳气体.然后教师根据实验现象提出问题：苯酚与无机酸盐酸、碳酸相比，酸性强弱如何排序？利用演示实验提出问题，能使学生全面了解相关物质性质的变化过程.

三、利用化学实验解决问题

高中化学是一门综合性比较强的学科，知识非常繁杂，具有较高的实践价值.实验在高中化学教学中所占比重非常大.因此，高中化学教学中，教师要重视化学实验，使学生直观地了解化学反应，加深学生的印象，培养学生的观察能力和动手能力，进而提高学生的综合能力.

在教学过程中，教师要引导学生主动带着生活、学习中遇到的问题去做实验，而学生在实验过程中要积极发现问题，并且自己主动去解决、验证问题.在这个过程中，学生带着问题主动操作实验、验证科学问题等，有利于提高学生质疑、解疑的能力，也有利于提高學生的创新思维能力.

综上所述，问题教学的主要目标是，不仅使学生具备良好的基础知识，还使学生具备较强的探究精神，以促进学生不断进步和提高.在高中化学教学中开展问题教学，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力、探究能力，提高学生的思维能力、创新能力，促使学生保持良好的学习习惯，从而提高高中化学教学质量.

参考文献

张红玲.问题式教学，串起化学课堂的精彩[J].考试周刊，2016（77）.

蔡丽娟.试分析高中化学教学中的问题情境创设策略[J].课程教育研究，2015（36）.

郭慧蓉.问题情境教学模式在中学化学课堂教学中的应用研究[D].延安大学，2016.endprint