大一新生晚自习效率的影响因素研究

覃正虹+邹佳璐+张希铎

摘要：目前，我国高校普遍采取晚自习制度促进大一新生的学风建设，并取得了一定的成效。然而，由于多种因素的影响，不少高校仍然存在大一新生晚自习利用效率低下的现象。本文以江苏大学为例，在访谈和问卷调查的基础上，分析了大一新生晚自习效率的现状，探讨了影响大一新生晚自习效率的关键因素，提出了改善大一新生晚自习效率的可行对策。

关键词：大一新生晚自习效率影响因素

0.引言

开设晚自习是我国高校针对大一新生广泛采用的一种重要管理方式，其对于大一新生的学习成长和高校的学风建设起着不可忽视的作用。虽然国内各大高校对于大一新生实行的晚自习制度都在不断完善，但由于学生自身、晚自习制度、外部环境等多种因素的影响，目前大一新生晚自习迟到、缺席、早退、人在心不在、应付检查等效率低下的现象仍然比较严重。大一新生晚自习效率问题已经成为高校教育管理者所关注的重要问题之一。因此，本文以江苏大学为例，以2016届大一新生为调研对象，探求大一新生晚自习效率的影响因素，提出提升晚自习效率的对策与措施，对于高校加强大一新生的学习管理，形成良好的校风学风，具有较强的现实意义。

1.国内外研究现状

国外采取学校强制、集中安排的晚自习制度的高校较少，对大一新生晚自习的研究较少。从上个世纪八十年代以来，国内学者关于大学生晚自习的研究从未中断，尤其是近几年关于晚自习效率的研究呈增长趋势，其中针对晚自习的必要性、利弊、管理对策等方面的研究较多。如张小红（2016）[1]分析得出学生不爱上晚自习原因主要是学生没有明确的目标和计划，并提出如下对策：一是通过加强班主任的正确引导——让学生了解自我发展目标并制定合理学习计划；二要利用学校基础设施，丰富职校生晚自习；三要开展第二课堂，让晚自习内容丰富多彩充分，调动优秀教师参与晚自习管理的积极性，开展真正的第二课堂活动，不要让良好的活动流于形式的解决对策；陈燕（2017）[2]提出提高大学生晚自习效率的方法包括：①分年级对学生进行指导；②丰富学生的晚自习内容；③是发挥学生干部的榜样带头作用。刘清宇（2010）[3]在《成功（教育）》中发表“大学实施早读晚修管理制度的研究”，提出在大学阶段，对学生早晚自习产生影响的因素主要有两类：一类是课堂因素，如对于课堂知识复习巩固和新课程预习的需要及对教师教授知识的疑惑以及不解需进一步的揣摩和推敲的要求，一类是课外因素，如晚自习容易被上网、逛街、社团活动等其他的因素替代；对此他提出学校要重视，加强自习管理改善自习条件，提高教师课堂教学水平和采取形式多样的自习方式的改进对策。

学者对大一新生晚自习的相关研究为本文的研究提供了较好的研究基础，然而学者关于晚自习效率及其影响因素的理论和实证研究较少。因此，本文尝试通过对大一新生晚自习效率的现状和影响因素的实证研究，提出提升大一新生晚自习效率的可行对策。

2.大一新生晚自习效率现状调查分析

2.1 数据收集与样本特征

为对大一新生晚自习效率现状及影响因素进行分析研究，本文设计了调查问卷，以江苏大学2016届大一新生为调查对象，共发放问卷370份，回收342份有效问卷，有效问卷率达到92.5%，其中男生216人，女生126人。

2.2大一新生晚自习利用效率的总体情况

（1）大一新生晚自习利用效率总体不高

在回收的342份有效问卷中，有35人认为自己晚自习有效利用时间为0～45分钟，占总人数的10.2%；有151人认为自己晚自习有效利用时间为45～90分钟，占总人数的44.2%；有124人认为自己晚自习有效利用时间为90～135分钟，占总人数的36.3%；有32人认为自己晚自习有效利用时间为135～180分钟，占总人数的9.4%。通过加权平均的方法，计算出平均每人晚自习有效利用时间为87.77分钟，仅大约占晚自习全部时间的三分之二，这说明有一整节课的晚自习时间没有被充分利用。

（2）女生晚自习利用效率略高于男生

利用同样的方法，计算得出男生平均晚自习有效利用时间为86.04分钟，女生平均晚自习有效利用时间为90.36分钟。这说明女生晚自习利用效率略高于男生，造成这种差距的原因是男女生性格上的不同，女生较男生更能按要求上晚自习。

2.3大一新生对晚自习制度的看法

在调查的342名大一新生中，有25%的学生认为晚自习制度非常有必要，30%觉得比较有必要，24%表示一般，还有14%和7%的人觉得不太必要和完全不必要。觉得必要的人占据55%，这说明大一新生还是比较有上自习的意愿，但剩下的45%也体现出有较多人对晚自习的重视度不足。

对于晚自习的效果，有43%的人认為效果一般，36%和8%的人认为效果比较好和非常好，9%和4%的人认为效果不太好和完全不好，这说明大多数人对晚自习效果感到差强人意。

3.大一新生晚自习效率的影响因素研究

在问卷中本文根据文献分析和访谈调查，设计了9个可能对晚自习效率影响程度较大的因素，分别是学习环境及氛围，个人心理状态，同学干扰，自身手机的吸引力，部门或社团事物的干扰，无关宣传活动的干扰，学习目标明确度，学校监督制度以及桌椅舒适度。以1～5分为范围，分数越大代表影响程度越大，让参与调查的学生对这9个因素进行打分（见表1），最后我们以计算得分最高的4个为关键影响因素，分别是个人心理状态、学习环境及氛围、学习目标明确度以及自身手机的吸引力。

3.1个人心理状态

个人心理状态是被调查者认为对其晚自习效率影响最大的因素，而疲惫和反感是学生最常见的两种心理状态。不少学生经过一天紧凑的学习后感到疲惫，但未得到充分休息就赶着上晚自习，进而自习时不能马上进入状态，心不在焉、分心于他处导致晚自习效率低下。同时不少学生渴望自由和放松自我，对晚自习的重要作用认识不足，认为晚自习是种束缚，但鉴于学校强制要求或为避免处分，只好带着反感或排斥的负面情绪上自习，在这样的心理状态下容易造成晚自习懈怠。endprint