赏识+批评=健康成长

程刚平

“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：小心，注意，总结，提高。”读了美国作家巴德·舒尔伯格的作品《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的这段话，让我联想到了今天教改中的一些问题。

时下教改流行的词汇便是赏识，赏识学生的进步，赏识学生的成功，激发学生的学习兴趣，增加学习的动力，点燃每一个智慧的火花，燃起燎原之火。然而在提倡赏识教育的今天，“严师出高徒”已成为过去，戒尺已被束之高阁，不经意间“不准体罚和变相体罚学生”的规定也被和平演变成“不准批评和变相批评学生”。据报道，个别学校甚至发展成了“不准向家长说孩子的坏话”的规定。初听之，好象这都缘于“一切为了孩子”的基本出发点。细思之，却让人怎么也高兴不起来。“批评和自我批评”是我党的光荣传统，我们党近百年来能时刻保持先进性政党地位，得益于这一优良传统。然而这一使我党受益无穷的优良传统却怎么在今日部分地方教改中悄然褪色了呢？

进入二十一世纪，我们西部地区迎来了基础教育新课程改革，这次改革内容之全、范围之广、力度之大前所未有，它给我国西部欠发达地区基础教育发展注入活力，带来生机，必将使西部地区基础教育获得蓬勃的发展。然而今天却在部分地方教改中出现一些问题：重赏识鼓励，轻挫折批评；重创设风和日丽的顺境建设，轻挫折批评的逆境构建。这些难道真的都是“一切为了孩子”？

青少年是祖国的未来，在近几十年计划生育这一国策的有效贯彻落实中，我国西部贫穷落后地区少年儿童数量逐步减少。然而这些欠发达地区人们素质普遍较低，教育观念落后，许多人不知道究竟该如何教育自己的孩子，他们往往一味迁就孩子，那些孩子是家中的“小太阳”，倍受宠爱、溺爱，他们是很少受到批评和挫折的，他们在蜜罐子中幸福成长。诚然，进入学校以后教育工作者多给他们一份关心和爱护原本也无可厚非，重视赏识肯定能促进他们的发展，但笔者以为：时下的赏识教育有走向极端的趋势，如果一味地重视赏识教育而忽视挫折教育，对于学生的缺点不考虑性格差异就给予充分理解，对所犯錯误不加分析地无原则宽容，滥施赏识，对学生的进步和获得的成功如果不考虑内中因素，一味地“你棒！你真棒！”也许真的会让他（她）头脑发热，脚生“祥云”。所以适时适量地给他们泼点冷水，给点挫折，让他们头脑清醒，脚踏实地，可能对他们帮助最大。“胜不骄、败不馁”那可是我们的老祖先留给我们的宝贵财富。“不经历风雨，那能见彩虹……”是现代人生活的积累。因此，我们不能置被誉为“万世先师”的孔子“因材施教”的教育主张于一旁，置“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的金玉良言于脑后，将适当地批评挫折和赏识对立起来。

试想缺乏适当地批评挫折，被捧着，哄着长大的孩子结果会如何呢？他们往往过于自信、自负，其实往往缺乏健全的人格，不会正确的思考问题，更不会正确的解决问题。温室里的花朵虽然娇艳无比，却根本没有机会体会四季的冷暖；当今的孩子被几代人的爱层层包裹，根本没有机会体验成长的酸甜；从小到大没有品尝过跌倒的滋味、没有挨过小伙伴的拳头、没有体会过害怕犯错后被惩罚?? 就这样没有给予任何适应环境的技能训练就把他们推向社会，这和温室中的花朵突然暴露于酷暑和严冬又有何区别呢？今天的学生多属独生子女，他们原本就心理脆弱，受不得一点点挫折，现在如果出了家庭的“小温室”，又进了学校的“大温棚”，那他们能在以后的人生路上走得稳，走得远吗？毋庸质疑，肯定承受不了挫折，经受不起人生的挑战。一路从顺境中走来的他们肯定难以适应现代社会高速发展必将带来的风云变幻。今天我们已能从各种报道中了解到许多不该发生的事情时有发生：有孩子因被家长说了几句就郁闷不乐，离家出走、上吊自杀；有人因琐事课堂刀捅老师，酿成祸端，害人害己；有人因生活稍不如意便意志消沉，沉溺网络，抑或陷入赌博，沾上毒品，……究其根源，他们缺乏健全的人格，缺乏在逆境中生存的能力不无关系。

我们应该多给孩子一些挫折教育 。 俗话说得好 “严师出高徒”“棍棒底下出孝子，棍棒底下出才子”。 我想：这就是让孩子在艰苦的环境中锤炼坚强的内心吧！ 教育者要帮助孩子正确的看待“挫折”。山有巅峰低谷；水有深渊浅滩。人生路也是一样，有坦途，也有坎坷。生命的意义就在于我们行走在崎岖路上所感悟到了多少哲理。每个人的成长、成熟乃至成功都绕不过挫折。挫折是成功的必经之路，它让强者更强，弱者更弱。现在的孩子别说承受挫折，就连感受挫折的机会也少之甚少：看看我们身边那些不缺爱的孩子——整日有几代人的陪伴，分内的事有“佣人”（把孩子当成小皇子）争先恐后的包办、代办，“挫折”尚未露面就被早早铲平。这样怎么能行？孩子应该接受自然风雨的洗礼，放手吧！小小的挫折会让幼苗更茁壮，过分的爱只会让幼苗变成弱苗、残苗。

然而，现实的大气候和现行教育制度牢牢的捆绑着“严师”的手脚，让他们活得非常小心。作为教师的我们整日想的不是如何提高学生的素质和修养，不是学生掌握了多少文化知识，不是学生习得了多少学习策略的技能，而是如何想方设法为学生创设顺境，生怕出一点纰漏被领导问责、家长说事儿；不敢有一丝的不周全，生怕学生有一点想不开……教师的心路充满迷茫——在学校该如何给予适时适度的“挫折教育”？“有心而无力！”目前，小心翼翼的教师只能也只敢给自己的孩子一些“挫折机会”，也只能保证自己的孩子能正视并承受适当的挫折。

新世纪伟大的祖国要繁荣昌盛，首先必须有健全人格的国民，健全人格的国民应该具备在顺境中生存的能力，更应该具备在逆境中不屈不挠，努力拼搏的精神和毅力。新时期伟大的祖国需要一代又一代人去努力建设，构建和谐社会就要培养和谐发展的下一代。为了祖国灿烂辉煌的明天，让我们今天在培养下一代时从“赏识+挫折=健康成长”做起。endprint