提高初中生写作能力之浅见

孙莉薇

写作文历来是学生比较头疼的一件事——很多学生宁可多做几套数学试卷，也不愿意写一篇作文。有些时候为了应付各种考试，于是被动写作，将写作当成任务；写作文不是内心想法和情感的倾泻，而是“挤牙膏”或是凑字数。如此的作文，老师批阅时也苦不堪言，在慨叹学生写作能力差的同时也感到作文教学的不易。那么，如何让学生消除对作文的畏难情绪爱上作文；如何让学生能写会写，写出内容充实、结构清晰、情感真挚的作文呢？

一、细心观察生活，在生活中积累写作素材

“生活是写作的源泉”，“生活的外延与语文的外延相等”，离开了生活，写作就成了无源之水、无本之木，因此留心观察生活是写作的前提。而实际情形是学生对朝夕相处的社会生活熟视无睹，漠然视之，一写作文便苦于无材料可写或虚构情节。比如只要一写有关“母爱”的作文，大多数学生就会写“雨中送伞”或“深夜背着我去医院”，千篇一律，缺乏新意和感人的力量。其实生活中让孩子感动的事例哪能只有这些，只是孩子们缺乏发现的眼睛和容易感动的心灵。那么怎样教学生留心观察生活呢？我觉得这不是强调学生去做的事，而应是引导学生如何去做。比如：大课间时让学生留意其活动的场面，课后写一篇场面描写的作文；自习课上认真观察每个同学的举动，写一篇有关人物的作文等等。有了观察的目的和目标，学生就容易把精力集中起来而留心观察，当然写文章也就得心应手了。当然，观察生活不是一朝一夕就能养成的习惯，而将观察到的人事物合理地写到作文中更是一种能力，这之间的吸纳和倾吐还需要一定的技巧和方法。因此，我们还要引导学生按照合理的顺序有重点的观察，养成对比和反复观察提炼的习惯，在比较分析中获得发现。如此，他们在写作中就会有内容可寫，从而将事件写真实，人物刻画精准，抒发出真情与实感。

二、激发学生写作兴趣，让学生养成说真话的习惯

“兴趣是学生最好的老师”，没有写作兴趣，就不能有写作的欲望，就不能有写作的自信心，如此想要写好作文，恐怕难上加难。另外许多学生认为写作就是胡编乱造，“不走心”“不说真话”是许多学生写作中的通病。有些学生在写作中，一味地说套话，以为只要朝着光明的一面去写就没错，其实人的感情丰富多样，不论高下，只要是自己的真情就应该如实表现。如有些学生在平时的言谈中，对有些教师批评有加，但在写作文的时候却一味地对老师歌功颂德，这样的作文能写得好吗？其实学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。我认为作文创作应该敞开心灵，表现个性，真诚坦白的抒写自己。因为真诚是一切文学之本。

三、以语文课本为载体，让学生跟随“课文”学写作

教材中的每一篇课文都是经过专家反复挑选出的经典名篇，具有一定的权威性和示范性，是学生模仿写作最后的范本。南宋着名理学家朱熹曾言：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”由此可见，无论是古代还是现代，中国还是外国，阅读作品是模仿写作的范文，它使学生对所写的文章的大致要求和框架有了直观和形象的认识，带给学生从生活中捕捉写作素材的具体方法和思路，从而减轻了学生写作的难度。如《最后一课》的开头，“天气那么暖和，那么清朗。画眉鸟在树林边婉转的歌唱”在不谙时世的孩子的眼中那暖和、晴朗的天气，都会给他带来愉快和欢乐。《风筝》中对北京肃杀的严冬的描写“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”也给全文奠定了沉郁的感情基调。我们教师就是要通过这样经典的文章指导学生如何利用景物描写来表达心情。

再比如，我们可以以课文为载体来告诉学生，不同的文章可以有不一样的结尾。比如《社戏》的结尾，“真的，从那时到现在我真的没有吃过那样的好豆——再也没有看过那样的好戏。”在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，表达了自己对美好童年生活的回忆和留恋。这是一种自然收束式的结尾；而《走一步再走一步》，作者记叙了“我”冒险攀登悬崖从而陷入困境，并在父亲指点下爬下悬崖摆脱困境的过程之后，运用简洁的语言把化解困难，从而克服困难这一主题思想明确地表达出来了。这是一种画龙点晴式的结尾。

四、指导学生勤练笔，在写作实践中提高作文能力

巴金说：只有写，才会写。可见勤写对于提高学生写作能力的重要性。教师在平时教学中就应该多指导学生进行练笔。练笔的形式一般有以下几种：

1.写读书笔记。读书时，可以将好词好句好段落、甚至整篇文章摘抄下来。这样既丰富了语言材料，又可以在写作文时有所借鉴。也可以要求学生将读书感想写下来，形成读书心得，可以片言只字，也可以写成一篇文章。这样写出自己读书的真实感触，也就加深了理解、体会了写作方法。

2.写日记。这是一种最好的练笔方式，既能积累作文素材，又达到了经常练笔的目的。要求学生要坚持写，固定一个时间写。

3.加强课内作文练习。课堂作文训练一般间周一次，学生间周修改一次，写作与修改结合起来，可以有效地提高学生的作文能力。

4.引导课外作文练习。课外作文练习作为课内作文的补充，是一种很好的练笔方式。课外作文是学生有感而发写出来的，因而更富有创造性，更有利于学生作文能力的提高。

总之，在初中语文教学中要重视作文教学的有效开展，要激发学生写作兴趣，教给他们写好作文的一些技巧和注意点，引领他们在广泛的阅读和积累中获得写作素材，形成属于自己个性作文的方法。如此，学生们就能写出比较好的作文，提高写作能力和水平。endprint