设计专业实践教学的设计与优化研究

李思源++黄剑

一、环境艺术设计实践教学的必要性分析

环境艺术设计是多种学科的融合，具有功能性、技术性、形式性，通过物质的满足和精神品质的追求，来为人们打造适宜生活的环境。从学科属性上看，环境艺术设计具有很强的实践性特点，加强环境艺术设计教学实践是培养适应社会需求人才的重要环节。高校在开展环境艺术设计教学的时候，不仅强调知识技能训练，而且还注重实践教学。加上社会主义市场经济的发展变化和社会对环境艺术设计人才需求的变动，环境艺术设计的实践教学变得更加必要。

二、环境艺术设计实践教学策略

（一）调整环境艺术设计理论和实践教学比重。环境艺术设计的传统教学以理工科为基本参照，教学环节总体上呈现罗列关系，教学过程是层层递进的。但是，环境艺术设计课程本身的思维方式不是遵循逻辑严谨的理工科思维。为此，在原有课程理论严谨教学下，需要相关人员结合实际情况开设一些实践课程，通过多种课程的齐头并进发展，更好的促进学生设计思维发展。比如某大学环境艺术设计课程将商业空间室内设计的一些课程改成相关的“特色餐饮行业空间装修设计研究”实践项目，分别以相关的特色饮品、火锅等系列餐厅进行理论教学和作业安排。在以火锅餐厅为主题的课程教学中，教师在讲授地区火锅发展历史、种类、装修要求、安全标准之后，将学生分成几个小组，引导学生进行实地考察。在了解了地区的火锅历史之后，学生对实地考察教学普遍表现出高昂的热情。同学们为了能够更好进行实践考察，加强了相应理论知识的把握。在理论和实践教学的综合配合下更好的完成了环境艺术设计教学目标。

（二）改革传统的环境艺术设计教学模式。传统的环境艺术设计教学模式是应用理论指导实践，通过实践总结加强对理论知识的学习和理解。改革之后的环境艺术设计教学是在实践考察中来总结和引出相关理论。环境艺术设计教学和一般的美术教学不同，它在发展的过程中以实际的生活经验为重要基础，目的是通过学习更好地了解人們的生存环境，从而为改善人们的生活环境、增强人们的生活体验提供重要学科支持。为此，在环境艺术设计教学中，需要教师为学生的专业学习创设真实的环境空间和平台。传统的环境艺术设计教学模式虽然能够让学生掌握更多的环境艺术设计技巧，但是在很大程度上限制了学生的自主探索学习，不符合时代发展对环境艺术设计人才的需要。为此，需要应用新型教学模式发散学习思维。

（三）应用开放化、探索式的环境艺术设计实践教学方法。环境艺术设计实践教学活动的开展需要注重互动、开放、探索教学方法的应用。环境艺术设计教学要面向市场，结合市场对人才的要求来进行人才的培养，形成人才和市场、教育和资源之间的有效沟通、互动。

第一，结合不同环境艺术专业的学习需要设置相应的、不同类型的工作室，比如材料工作室、电脑工作室、家具模型工作室等。第二，设立环境艺术设计实践教学基地。在实践基地上主要完成学生的教学实践、教师科学研究工作、校企合作项目等。第三，加强校企合作的发展步伐。学校在学习环境艺术设计理论知识之后，学校需要引导他们将所学知识应用到社会中，为其安排企业实习机会，在学术接触社会的同时加强他们对社会主义经济市场的了解，提升环境艺术设计的实践能力。同时，还可以利用网络，实现学校和企业之间的远程合作交流，让学生在实践中提升环境艺术设计理论知识应用水平。

三、结语

综上所诉，环境艺术设计教学的关键在于创新和应用，注重潜移默化的引导，而不是强制性知识灌输。环境艺术设计教学注重学生的生活体验，基于环境艺术设计学科涉及范围比较广泛，且有领域扩大的发展趋势，在开展环境艺术设计教学的同时，更需要做好实践教学工作，从而更好的把握市场发展对环境艺术设计的需求，不断为社会发展提供源源不断的高素质人才。

参考文献：

[1]苏引江.环境艺术设计专业模型设计与制作教学改革与实践[J].科教导刊（中旬刊），2012，（10）：130+159.

[2]杨东兴.环境艺术设计专业3D MAX教学的实际应用研究[J].中国教育技术装备，2012，（24）：84-85.

[3]苏引江.环境艺术设计专业植物配置设计教学改革与实践[J].科教导刊（中旬刊），2012，（12）：128-129.

作者简介：

李思源（1982- ），女，汉族，黑龙江人，硕士研究生，讲师，研究方向：环境设计。

基金项目：本成果是黑河学院2016年高等教育教学改革校级项目“基于产教融合理念下的设计专业实践教学改革研究”成果之一。项目编号：XJG201627。endprint