初中英语词汇教学的创新与实践微探

曹金香

词汇是学习英语的基础，想要学好英语，必须先掌握词汇，这就要求教师在词汇教学中进行创新，采用多元化的教学手段，调动学生的英语兴趣，为后续的学习打下良好的基础。在教学中，学生记忆单词效果较差的主要原因是学生并未掌握读音的规律，看到单词读不出来，也拼不出来。另外一些英语教师也不重视词汇教学，都认为带着学生读单词即可，接下来就依靠学生自己去记单词。《英语课程标准》指出，想要激发与培养学生的英语兴趣，就必须养成良好的学习习惯，发展学生的自主学习能力，使学生学会综合运用语言。那么，怎样才能够按照课程标准做好词汇教学呢？

1. 解决“读”的问题

（1）借助“直接拼读法”使学生“见到单词就能读出来，听到单词读音就能写出来”。直接拼读法一般是指借助字母或者字母组合的规律，将单词准确的拼读与拼写出来。直接拼读法的主要目的是要求学生掌握了字母与字母组合的发音规律后，再遇到相同规则的生词时，能准确的读写出来。例如在讲解单词“good”时，教师就可引导学生先认识首字母读音[g]，两个“oo”读作[u]，尾字母读作[d]，因此单词“good”拼读为[gud]。经过拼读联系，学生就能够有效掌握拼读的规律，今后遇到“foot、cook、look”等单词时，就可快读拼读出来。因为字母或者字母组合在单词中往往只有一个音或者是固定发音，读音较为稳定。如b读作[b]，d就读作[d]等。初中生已经掌握了一定的词汇，只要强化字母或者字母组合读音的相关规则，就可在脑海中构成简便的记忆规则，在后续的学习中，学生也能够轻松掌握2-3个音节构成的基本词汇。此种教学方法非常便捷，能够将机械记忆变为主动记忆，使学生快读掌握单词。

（2）反复朗读加强语感。学生在大声朗读单词的过程中，会先听到自己发出的读音，声音传到大脑时，便可产生听觉刺激，此时大脑便会记录声音表象，对于声音表象的记忆往往会比图像长。因此反复朗读能够使单词的音形义间产生较强的联系，如此便可增强记忆词汇的效果。但朗读也需要注意方式方法，教师可组织全班学生一起反复朗读，也可让个人或以小组的形式进行朗读。但无论采取何种方式，教师就应当注意检查朗读效果，可在班上开展随机提问，无论是哪个层次的学生都需要被提问到，如此便可为学生提供向大家展示自我的机会，调动学生的学习热情。

2. 运用构词法掌握词汇的拼写

在英语教学中，单词的结构是有据可循的，因此在教学中，不仅要交给学生拼读的方法，还应当帮助学生掌握词语结构，注意词语间的横向联系，通过举一反三的形式来拓展学生的词汇量。在英语教材中，构词的方法较多，最为常见的就是派生法、转换法以及合成法等。

派生法就是在词汇前加前缀或在词根后加后缀，由此产生意思相近或相反的词，如appear意为“出现”，加前缀“dis”变成“disappear”，意思就截然相反，变为“消失”，这与词根的意思是相反的。还有一些词汇，在后面加上后缀，单词的意思不会产生太大的变化，但词性会产生变化，如“write”加后缀“er”就变成了名词“作家”等。

转换法则是一种词性用作其他词性且词形不会发生变化的方式，有些单词经常是以名词的词性出现，但在句子中却变成了动词，如“Did you book a seat on the plane？”中的“book”本身的意思是“书”，但在句子中却成了“预定”的意思。

合成法即借助不同词语构成新的词语，如daybreak“黎明”、downhill“下坡的”、以及overthrow“推翻”等，這些单词都是由两个词性不同的单词构成的新单词，但单词的意思与构成要素有一定的联系。因此在英语课堂上，教师可引导学生借助构词法来记忆单词，如此便可取得事半功倍的效果。

3. 分类总结强化记忆效果

新课标要求教学课程体现学生的主体性，因此在英语词汇教学中，教师必须发挥学生的主管能动性，才可有效提高学生运用语言的能力，从被动的学习状态中解放，在今后的学习中便会主动对单词进行梳理，有效达到学习目标。例如 8B Unit 3 Online Travel中包括了就是多个生词，在执教的过程中，教师可引导学生化整为零，围绕“computer”收集一些与其相关的名词，如屏幕（screen）、键盘（key board）、键（key）、图标（icon）、光标（cursor）、硬盘（hard disk）、打印机（printer）、而与“computer”相关的动词包括控制（control）， 设计（design），接收（receive），连接（connect），打字（type）。如此便可帮助学生有效巩固单词，提高记忆效果。

4. 结束语

综上所述，在英语词汇教学中，教师应当认真研读教材中关于词汇的内容，系统掌握教材中学习词汇的方法。此外教师还需做出创新，按照学生的学习能力与认知水平来设计教学活动。在教学中，将学生当作课堂的主体，通过此种方式培养学生的自主学习能力，使学生主动接收英语知识，为后续的英语学习打下良好的基础。

（作者单位：江苏高邮市送桥镇送桥初级中学）endprint