书法教学高效之法

刘利明

书法教学除了要让学生了解、掌握一些基本的书法常识外，更重要的是要对学生进行书写技能的训练，那么，书法教学需要采用哪些策略呢？

1.激发学习的兴趣

书法教学要求在师生互动教学和书写实践的过程中都要重视对学生学习兴趣的培养。教师要根据学科特点和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学手段和方法，可通过字体溯源、欣赏名家名作、书法家学书故事、书写实践探索等教学环节创设出丰富多彩的教学情境，充分调动学生的积极性，引导学生形成自主学习的习惯，由“要我学”转变为“我要学”。

此外，生活中有很多“常见资源”可用来辅助教学，利用得当对提高学生的学习兴趣有很大帮助。如通过收集身边的“牌匾、对联、题壁”以及“报刊、杂志题字”等书法作品，来提高学生学习的参与热情；在结构教学中利用“长方形、正方形、三角形、梯形”等常见图形分析字形结构，来降低书写难度，提高学生学习信心；在笔画教学中引入“兰叶撇、悬针竖、浮鹅钩”等常见实物来形象化书写训练，提高学生的求知欲。

2.规范提问的专业性

书法教师的教学语言极具专业性，只有老师的语言规范了才能培养出学生的规范语言，所以，通过提问的方式可以有效地引导学生。

如在用笔方法的教学中，老师要讲清“露锋、逆锋、中锋、侧锋”“铺、拢、转、折、行”等用笔的要领，围绕这些专业知识来设计问题；在分析笔画特点时要善于培养学生的观察能力，可在“长短、粗细、方圆、直曲”等方面多加引导，使学生在自己分析的时候有针对性，语言表达有条理性；在结构的内部构成方面，可结合“相向相背、宽窄高低、聚散收放、穿插避让”等对比因素进行讲解提问，这样又能从局部上掌握细节特征。

3.树立作品意识

现有中小学书法教材的教学内容基本上是按照不同书法家的笔画、结构、章法等特点依序设置的内容，体现了循序渐进的学习方法。课堂上学生在练好单字的基础上，教师若能逐步树立起学生书写完整作品的意识，可收到事半功倍的教学效果。作品字数不论多少，一字一成语、一联一古诗都可以，如“善、孝、诚信、勤劳、积跬步、惜寸阴、惠风和畅、见贤思齐”等，这些书写内容一定要由例字扩展而来，所延伸出的内容要做到自然生发。书写的形式可用常见的横幅、斗方、条幅、扇面等，再加上简单的落款就成为一幅完整的书法作品，使学生获得一种成功的体验，也达到了学以致用的目的。

书法教學应依托于弘扬中华优秀传统文化的大背景下，以提高书写技能为基本目的，力争知识与技法并重，实现技能与审美的渐进式提高，增强文化自信与爱国情感。

编辑 _ 李刚刚endprint