教研基地：教师专业发展的“加速器”

李久省

2016年9月，学校高中数学学科团队被认定为首批“海淀区高中数学学科教研基地”。一年来，教师围绕数学教学关键问题的解决，注重培养学生全面发展的核心素养，取得了一定的成果。在各项工作的开展过程中，青年教师们也得到了快速成长。

以提升学生核心素养为出发点，开展课堂教学活动，引领专业发展。为了提升學生数学学科的核心素养，教师通过引导学生主动观察、探究，让学生形成自主学习的意识和行为，从而开展有效的课堂教学。例如，新入职的杨柳老师开设了校级公开课《指数函数》，她反复打磨后确定了：通过对“指数函数的概念和意义、单调性和特殊点”这一核心知识的学习，调动学生参与课堂教学的主动性和积极性，激发学生学习数学的兴趣，从而培养学生的创新意识，提升核心素养。以提升学生核心素养为出发点，开展课堂教学，不仅符合学情，更引领了教师特别是青年教师的专业发展。

以课题为依托，开展教科研活动，促进专业发展。2015年，学校高中数学教研室承担了北京市重点规划课题“信息技术条件下，基于课堂实践教学的高中学生自主性学习方式的实践研究”。目前，该课题阶段性成果的梳理、整理工作已接近尾声，结题成果汇报的准备工作正在进行中。为培养学生自主学习的能力，激发教师的兴趣和热情，学校利用数字化校园先进的软硬件设备，开展了“信息技术下高中数学课堂实践教学”的研究。以课题为依托，提升了教师的素养，大大促进了青年教师的专业发展。

利用数学实验室，开设校本课程，加速专业发展。在课题研究过程中，学校利用数学实验室，借助几何画板、TI图形计算器等数学工具，通过实验、操作体验等，让不同层次的学生更加有效地参与到数学学习中。同时，提升了数学教师应用现代教育技术的水平。例如，高二年级的校本选修课——几何画板探究课、TI手持技术实验课，都是由几位年轻教师开设的。他们依据数学实验的特点，精心设计，自编教材，在选修课上带领部分学生利用TI和几何画板进行研究性学习，受到学生们的欢迎。不仅完成了预设的选修课程目标和内容，还撰写了研究报告和心得体会；不仅培养了学生的自主探究意识和自主学习能力，更加快了青年教师的专业发展。

这些活动的开展，不仅增强了学生学习数学的兴趣，满足了学生自主探究学习的需求，更提高了青年教师的自主探究能力，促进其形成刻苦钻研的精神，加速了青年教师的专业成长。

刊中刊编辑 _ 王雪莉 付江泓 于萍 汪倩 李刚刚endprint