在高中计算机信息技术教学课程中如何传授理论知识

杨梅桂

【摘 要】在当今的世界，信息技术迅速的发展，并且计算机信息技术已经成为教师教学常用的工具。理论知识对于高中阶段的学生而言有着重要的作用，只有学生掌握基本的理论知识，才能让学生在信息技术的学习中发挥主观能动性，培养学生的创新意识。为了能够更好的顺应时代发展的需要，教师必须高度重视信息技术学科的理论知识，让学生从学习理论知识逐步走向实践化。

【关键词】高中计算机；信息技术；传授；理论知识

前言

当前社会信息技术飞速发展，计算机信息技术课程已经成为了所有阶段学习的重要关注点。在高中阶段的计算机信息技术的学习要为学生的全面发展打习良好的基础，是高中阶段必不可少的课程。走进信息化时代，要从基本做起，要学习计算机理论知识，有了理论才有实践的可能，实践才有继续挖掘的源泉。但是高中阶段的计算机信息技术教学，在理论知识教学部分较为空洞和死板，导致了高中生对理论知识方面的课程兴趣较差，不愿参与。高中计算机信息技术教师应该对理论知识教授进行探索，帮助学生提高计算机理论知识水平。

一、计算机信息技术教学中理论知识的重要性

计算机信息技术内容复杂，数量多，分类众多，涉猎的范围很广。对于高中计算机信息技术教学，要进行计算机基本操作，但是不进行理论学习，操作就无从下手。学习理论则空洞乏味，不学习则无法进一步拓展延伸，高中阶段的计算机信息技术教学的理论知识学习是非常重要的。科学的实践方法的基础是理论知识，没有理论知识，实践将无法继续。理论知识的学习会内化成为学生未来发展的知识素养，是日后工作學习的基础。

二、高中阶段计算机信息技术教学课程中理论知识教学的难点

理论知识是系统性的，概括性的，较为抽象，是技术学习的基础和前提，是计算机实践的关键铺垫。要想学习计算机技术，就必须掌握计算机理论知识，较为枯燥，单调，很难理解。如果不结合实际情况，如“菜单”、“数据库”、“SQL语言”这样的词汇，脱离生活，难以理解，这是让学生非常头疼的知识。学生对上机实践较为感兴趣，对于理论知识学习则难以产生共鸣。

三、高中计算机信息技术教学理论知识传授的实践探讨

（一）帮助学生明确理论知识学习的重要性

计算机信息技术的理论知识能够承上启下，互相联系。只有掌握了理论知识，才能够在计算机信息技术实践中得到启发，理论是实践的基础。前期不注重理论知识学习，后期将直接导致计算机信息技术学习的困难，学习压力会增大，导致学生无从实践，失去对计算机信息技术课程的兴趣。教师首先应让学生理解理论知识的重要性，让孩子们静下心来耐心地去理解理论知识。计算机信息技术课程较为深奥，关于数据库语言，编程语言等内容普遍较抽象，学生学习时出现困难就越发不愿参与学习。教师要让孩子们了解理论知识在下一步学习中的重要性，让学生们对理论知识产生兴趣，对深奥的信息技术理论消除未知恐惧，从心理上做好接受理论知识的准备。

（二）加强理论知识教学建设

教学方式是否丰富对于提升学生学习兴趣和提高课堂教学效率有着重要的作用。理论知识较为枯燥，而高中生好动好奇，心境浮躁，在教学上教师要采用丰富的教学方式，旁征博引，拓展延伸，让学生们理解理论知识的重要性，以及理论知识是如何运用在实际操作中的。例如在学习计算机基础原理时，学生总会想这些什么硬盘软盘的与我何干，不知道为什么要学这些，教师可以引用清华大学的高速计算机与世界先进的高速计算机进行计算速度比拼的例子向学生介绍，市场需要告诉计算机，我们就要在硬件上提高计算机的性能，市场为何需要呢，在生活中，气象信息，地理信息，天文信息，各方面信息的采集和分析都要求计算机的计算速度较高，在我们日常生活中，这些信息的作用是非常重大的。如何提高计算机的计算速度呢，这便是我们学习理论知识需要解释的问题。通过教师循循善诱的教导，学生会理解这堂课的重要性，关注理论知识学习重点，全身心投入到理论知识学习当中。

（三）生动形象展示理论知识

高中阶段的计算机教学仍然要学习非常基础的DOS系统这样的理论知识，命令学习需要记忆，本身也非常枯燥，对于学生来说是学习难点。教师可以运用生动形象的教学方式来展示理论知识，帮助学生理解和记忆。教师可以在课堂上演示通过DOS系统如何安装操作系统，每到一个步骤，教师讲解为什么会有这样的步骤，这一步骤的作用在何处。现在的高中生通常都有自己的电脑，对于装机方面的知识非常有兴趣，教师通过DOS系统的实际应用来帮助学生理解理论知识，直观具体，有说服性，能够帮助学生理解知识的重要性，加强理论学习。

（四）通过实践教学巩固理论知识

计算机信息技术课程是脱离不了实践操作的。教师不能强行将理论知识灌输到学生头脑中，但是可以引导学生通过实践加强理论知识学习。例如在学习OFFICE软件操作时，教师进行课堂讲解之后，学生上机操作，自己去做一篇文章，或者为家庭做一个开销管理的账簿，或者为本堂课内容做一个PPT演示文稿，通过操作直接解决实际问题，对于理论知识的理解和记忆水到渠成，便可以自然吸收。

结语

总而言之，在高中阶段进行计算机信息技术教学，扎实的理论知识基础是进行计算机操作的根本。缺乏理论知识，或者理论知识半通不通，将大大限制高中生信息技术的学习和应用，阻碍学生对计算机信息技术的继续学习和创新实践。教师要引导学生提高对理论知识的关注和重视，采用丰富的教学方法和教学实践帮助学生吸收理论知识，提高高中计算机信息技术理论知识教学的效率，实现教学效果。endprint