让学生主动参与学习

孙荣法

中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）18-0062-01

教学活动是师生的双边活动。在教学过程中教师起主导作用，学生是学习的主体。教师要在课堂教学中发挥主导作用，首先应体现在能否最大限度地引导学生参与教学全过程。只有充分發挥学生的主体作用，通过学生自身智力活动的内化这种特殊的认识活动，才能使学生加深对知识的理解和掌握，促进学生智能的发展。

一、展示知识的形成过程，让学生全面参与教学过程

教师要精心设计教学结构，有意识地创设教学情境，展示知识的形成过程，使学生真正成为学习的主体。如教学“圆的认识”一课时，教师可以让学生多次对折，让学生观察在圆纸片上看到了什么？学生马上就会发现：圆纸片上有折痕，而且折痕有无数条，所有折痕相交于一点。这时，老师再让学生从课本中找答案，看一看交点叫什么？折痕叫什么？学生很快找到了答案并熟记。要学习在同一圆中找直径和半径的关系了，老师让学生拿出尺子量一量，自己手中的圆纸片和同学手中的圆纸片的直径和半径，启发学生又发现了什么？学生很快得出结论。要画圆了，老师还是不讲画法，让学生先去画，满足他们操作圆规的好奇心，让学生自己去发现画圆的方法和步骤。通过学生的动手、动口、动脑，使学生的积极性得到很大提升，而且让学生自己观察发现问题，积极探索得出结论，教学效果好。

二、创设创新的气氛和环境

教师要帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，创设轻松、愉快、活跃的气氛，为学生禀赋和潜能的充分开发营造宽松的环境。宽松、和谐、自由、平等、竞争的环境，利于激发学生的思维和灵感，易于知识的新创，例如在数学活动课中，提出问题，分小组进行解答，让他们在讨论中得出结果，这是其中一种做法，又例如，在教学新课时，先放手让他们根据已学的知识，加上自己的推想，把要学的先解答出来，然后各自把自己的思维过程发表，也不失为一种好的办法。具体方面又要做到以下几点：

1.制造和谐宽松的气氛，自由的环境。如果学生有害怕的心理，就会战战兢兢，不能自由地发挥，不利于发现和创新。

2.学生要有强烈的竞争意识和竞争能力。将来的社会是一个竞争激烈的社会，一个毫无竞争意识的人终将被这个社会所淘汰，成为社会上一个可有可无甚至毫无作用的角色。因此，要使学生能够成为将来社会的有用之材，就必须引导学生适应社会，培养学生良好的竞争意识和竞争能力。

三、探索新知，培养创造性思维

“学起于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思考、动口表达，探索未知领域，寻找客观真理，成为发现者，要让学生自始至终地参与这一探索过程，发展学生思维的独立性和创造性。

例如：在教学“平行四边形面积的计算”时，课堂上启发学生自己根据学过的平面图形面积公式的推导方法，动手拼一拼，看能不能转化成已学过的图形，学生动手拼摆，很快可以发现把多余的一部分放到另一边能拼成一个长方形，并发现拼成的长方形的宽就是原平行四边形的高，拼成的长方形的长就是原平行四边形的底，于是推导出了公式：平行四边形面积=底€赘摺5苯淌μ岢鍪欠窕褂斜鸬姆椒ǎ坑械难憬渤鲎约旱姆椒ǎ窗岩桓銎叫兴谋咝窝刂屑涞母呋蚱渲械乃姹阋惶醺呒艨闯梢桓龀し叫慰梢酝频汲黾扑愎剑淌Ω杩隙ā<し⒘搜奶剿餍巳ぃ狗⑾至诵矶嘟馓夥椒ā？杉嘌痈髦纸嵌热パ芯课侍猓岜欧⒋丛斓幕鸹ǎ丛煨约狻？

学生是课堂教学中认识和发展的主体，教学过程中如果没有学生的积极参与，就不能成功。所以要引导学生主动参与到教学活动中来，给学生创造自己的表演机会，突出学生的主体地位，锻炼学生的实践能力，让学生真正成为课堂的主人，同时教师要大胆创新，不断开拓新型的教学模式，还要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣。

（责任编辑 陈 利）endprint