在美术教学中如何培养学生的学习兴趣

金波

兴趣是人认识需要的情绪表现，它是推动学习、探索知识最直接最活跃的动力，也是学生能积极完成学习任务的重要心理倾向。通过这几年的教学实践，我体会到培养学生的学习兴趣，调动学习的积极性是学生学习好美术的关键。

一、通过欣赏名画和少儿优秀作品，激发学习兴趣

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”为了激发少儿对美术的学习兴趣，我在教学中插入相关的优秀作品让学生欣赏，使学生能更形象、更具体地理解学习内容，提升教学效果。为了开阔学生的视野，提高审美能力，我采用了欣赏名画的办法。如欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》。通过欣赏让他们知道，中国水墨画是我们祖辈一代代传承下来的民族艺术，是中国人民的骄傲，从而产生一种民族自豪感，之后再让他们欣赏一些儿童作品。这些作品的美蕴含在美术形象之中。在教学过程中，教师从直观形象入手，指导学生对作品表现出的美反复体味、比较、分析，从而培养和提高学生对艺术美的感受能力。

二、运用形式多样的画画游戏，培养学生的学习兴趣

心理学家弗洛伊德说：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”爱好游戏是儿童的天性，而游戏又是儿童活动的主要内容，在游戏中模拟动作和声音给儿童带来了极大的快乐，并能促进儿童体能、智力、感情等方面的发展。因此，在低年级美术课中引入游戏 ，能够使学生在玩中画，在画中思，是非常有效的教学方法。如在画大公鸡时，让几个学生模仿公鸡叫，不但可以活跃课堂气氛，而且通过学生模仿“喔喔”的声音，可以使学生有身临其境的感觉，加深形象记忆激起绘画兴趣。同时，上美术课时我根据美术课的内容，在学生绘画的过程中，播放与绘画内容有联系的歌曲，让优美的旋律、动人的节奏把学生带到神话般的世界。“通感”可以诱发学生的想象力，将音乐转化成画面，把美丽的景色从音乐角度迁移到美术上来。有时音乐会变成绘画，有时绘画会化为音乐。音乐给学生带来了心理上美的感受，促进了新的知识的掌握、新技能的形成，还调动了他们学习的激情。我认为这样活而不乱、松而不弛的教学环境有利于发展学生的想象力和创造力。

三、书本与生活相结合，使学生从想学到爱学，提高学生的兴趣

在实际教学中，我从学生喜欢卡通形象的特点入手，注重了兴趣的培养。如在上“不同年龄人的面部”这一课时，我首先讲解了不同年龄人的五官比例。在此基础上，学生已能按要求画出不同年龄人的面部。但如何进一步激发他们的兴趣，更深刻地掌握“三停五眼，二目分中”的理论知识呢？我便将卡通引入课堂。我问：“同学们喜欢的白雪公主、孙悟空等卡通形象，他们的五官是否也遵循了我们所讲的比例要求呢？”当这个问题提出后，学生用基本的五官比例去衡量不同的卡通形象，他们不但掌握了不同形象的卡通人物的五官特征，同时，他们的兴趣得到了最大的激发。

由于低年级的学生认识能力的局限，他们还不理解，也不能表达出空间和透视的关系，还不能注意到形体的结构与比例的关系。因此，让他们完成一个完整形象的图画或手工，他们会觉得无从下手。通过教学实践，我认为手工教学与绘画教学相结合是较为恰当的方法。它既能保持学生积极的学习兴趣，又培养了学生动手的能力，不仅活跃了课堂气氛，也培养了学生塑造物体形象的技能与技巧。

在低年级美术教学中，教师必须有意识地使学生产生正确的、有积极意义的兴趣，而教师本身的兴趣品质，对培养学生的兴趣也有重要的不可忽視的作用。因此教师应有意识地对他们进行美术兴趣的培养。

实践证明，小学生的学习兴趣和他们的学习成绩、学习信心是成正比的，三者是相辅相成、互相促进的。一节美术课，学生对知识、技能的掌握情况，学生的各方面能力是否得到发展等都受学生对美术的兴趣的影响。教师要利用各种方法激发学生对美术的兴趣，才能不断发掘学生的美术创新才能。

（作者单位：宁安市石岩学校）

编辑∕王剑慧endprint