抓住国培机遇 促进教师成长

王宏杰

教师是教育事业发展的基石，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。教师培训是促进教师专业成长的有效途径。近两年来，牟定县紧紧抓住“国培项目县”的机遇，扎实开展教师培训工作，努力推动国培项目从“输血”向“造血”转型，不断提升教师专业化水平，被教育部指定为2017年“国培计划”管理者高级研修班发言单位。

一、转变与收获

（一）实现一大转变，即教育思想观念的更新转变。牟定县通过实施国培项目，1 745名教师经过培训的思想洗礼，主动调整思路，大胆尝试，努力成为教育教学的研究者，成为课程的建设者，成为学生学习的引领者、促进者、合作者。教师教育观念得到有效更新，教学行为发生了明显的转变。

（二）打通两大渠道。一是打通了教师专业成长的渠道。在实施国培项目以前，牟定县广大教师走不出去，高水平的专家请不进来，培训者没有受过专业培训，教师培训实效性非常低；实施国培项目，有了资源和资金的支撑，教师培训的数量大幅增加、层次明显提升。近两年来，牟定县参加“国培计划”培训的教师达到3 893人次，是过去3年教师培训总数的3倍。教师在国培项目源头活水的“浇灌”下，专业水平得到快速提升。二是打通了与高校合作的渠道。华中师范大学和楚雄师范学院是牟定县实施国培项目的两所合作高校，除支持牟定县实施国培项目外，还全面为牟定县提供教师培训服务。近两年来，华中师范大学在武汉帮助牟定县培训校长、骨干教师4期68人；派出专家到牟定开展培训2期，培训教师550人；举办为期两年半的教师专升本学历提升培训班，培训教师47人；在牟定县举办全国合办学校高中教师培训班，培训教师198人，弥补了“国培”项目在高中教师覆盖面上的空缺。同时，牟定县也为两所高校建立学生实习基地，接收在校大学生4批346人到牟定实习。

（三）收获三大成果。一是教师在国培中成长。通过国培，牟定县100多名教师成长为县级培训的专家团队成员，许多教师自信地走上全县甚至全州高效课堂的讲台，在论文评选、专业技能竞赛中摘金夺银、一展风采。国培学员起月仙，原本是少数民族集聚区凤屯镇腊湾完小的一名特岗教师，先是作为学员4次参加省内外的提升培训，后又被遴选为县级专家团队成员，两次到楚雄师院参加置换脱产研修培训。通过培训，极大地提升了她自身的专业素养和理论水平，在全县小学课堂教学竞赛活动中两次荣获一等奖，4次承担送教下乡任务，并于2016年公开招考教师时，以优异成绩被录用。在牟定，像起月仙一样通过参与国培迅速成长为教学骨干的老师不在少数。二是课堂在国培中变革。通过国培，教师的架子没有了，师生关系更加和谐了，学生的主体地位突出了。学生在课堂中获得了合作探究、展示交流的机会，学习积极主动，方法灵活多样，自信心明显增强。三是学校在国培中发展。通过国培，学校的管理更加规范，发展更加多元、更具特色，教育科研推陳出新，教学质量不断提升。在减轻学习负担的基础上，学校积极引导学生发展自己的兴趣特长，促进学生个性发展、多元发展、全面发展，社会对教育的满意度显著提高。茅阳一小、高平中学、华中师大牟定附属中学等学校，通过“走出去”和“请进来”的方式，不仅教师的专业化水平得到提升，学校的办学理念、办学水平、办学效益也有了大幅度提升，成为省、州文明学校。茅阳一小、高平小学还被评为首批楚雄州“身边的好学校”。

二、经验与做法

（一）协同创新抓培训。一是整合培训资源。针对牟定县教师专业化发展短板，以国培项目为引领，整合省、州、县各级培训项目，以及课堂教学改革、名师工作室研修等各类培训资源，着力实施音乐、体育、美术、英语教师和幼儿教师转岗培训及教师信息技术应用能力提升培训，提升中小学教师的现代教育理念与教学实践能力，注重培训内容的系统性，避免重复培训，克服培训盲区。二是借力高校优势。华中师范大学是牟定县实施“乡村教师网络与校本研修整合培训”项目的主体单位，在武汉分两期对34名管理员、辅导教师进行了为期5天的平台使用管理培训，再由管理员、辅导教师以工作坊的形式协同主体单位组织1 850名一线教师开展线上培训和线下研修活动，有效提升了全县中小学、幼儿园教师的信息技术应用能力。楚雄师范学院是牟定县开展“置换脱产研修培训”的主体单位和“送教下乡”培训的协同单位，在培训过程中，有效整合高校专家、州级名师和本土教师、置换脱产研修培训教师等各方资源，促进参训教师转变教育理念和教学行为，提升信息技术应用于教学教研的能力。

（二）雪中送炭强素质。在国培五类项目中，“送教下乡”是最能结合教师需求、最接地气、最受一线教师欢迎的培训，也是牟定县重点推动的项目。近两年来，牟定县共开展国培计划“送教下乡”17期，培训5所初级中学、6所中心小学和2所幼儿园共计22个学科1 520名教师，有效提升了乡村教师的专业素质。一是精心打造县级培训者团队。遴选一批中小学骨干教师、教研员、专职培训者，依托楚雄师范学院培训95人的县级培训者团队。在此基础上，整合省、州、县各级名师工作室成员105人、州级以上骨干教师50人加入培训团队，县级教师培训团队不断壮大，业务水平逐步提高。二是加强课堂实践和反思。“送教下乡”活动秉承“从课堂中来，到课堂中去”的思路，坚持以课堂教学为主线，以自我反思为推手，把教师培训有机渗透到真实的教学情境和过程之中，突出培训的针对性和实效性。参加国培的茅阳中学教师杨晓燕在总结培训成效时这样说：“观摩同伴的课堂，静听专家的讲解，分享名师的智慧，留一段时间静静反思教学中的问题，思索一下我们的教学，可以让下一步教学实践走得更顺畅。”三是坚持专业引领。根据活动主题、内容及需求，有针对性地聘请知名专家到场开办专题讲座，进行课堂点评、互动答疑，现场解答一线教师的困惑，使送教下乡活动收到实实在在的成效。“送教下乡”不仅实现了优质资源向基层倾斜和延伸，缓解了基层培训经费压力和教师工学矛盾，更重要的是解决了基层教师教学中的困惑，矫正了教育理念上的偏差。在2016年第四期送教下乡活动现场，安乐乡人民政府乡长邓世锦称赞送教下乡是“更新观念的摇篮、改进教学的车间”。

（三）引领示范促发展。国培项目的实施，有力促进了全县的教师培训工作。一是推动了教师培训常态化。国培项目是有期限的，而教师培训则是无止境的，国培的价值不仅在于给广大教师专业化发展“输血”，更在于给教师培训工作增添“造血”功能。国培项目的实施，增强了教师培训氛围，为牟定的教师培训提供了可资借鉴的模式和经验，引领了教师自主培训的有效开展，推动了校本培训常态化。二是促进了教师培训的转型升级。首先是整合了县级教师培训机构。为了做好国培项目，牟定县把原来的教师进修学校和教研室、条件装备办等多个部门合并，成立了“教研师训中心”，实现了机构整合、人员整合、服务整合，增强了教师培训职能。其次是建立了教师培训制度。在国培项目实施过程中，牟定县逐步建立5年一周期不少于360学时的教师全员培训机制，把培训与教师职称晋升、评优选模、绩效考核挂钩，让培训成为广大教师专业成长的“推进器”。再次是改善了教师培训条件。国培项目的实施，使县、乡政府和社会各界对教师的专业发展关注度显著提升，支持力度不断加大。为了使教师培训工作在国培项目结束后力度只增不减，牟定县正在“左脚舞山城”新建“教师发展中心”。中心规划用地25亩，建筑面积9 344平方米，总投资3 829万元，计划2018年建成投入使用。牟定县教师发展中心建成后，将进一步满足全县教师个性化、专业化发展需要，为提高教师教学能力提供更好的服务与支持。同时还将发挥牟定县“滇中之中”的区位优势，承办全州乃至全省的教师培训，辐射带动周边县（市）的教师培训工作。三是加强了资源生成应用。建立优质生成性资源和成果分级遴选制度，完善国培生成性资源应用的长效机制，将培训过程中师生创造生成的优质学习资源进行汇聚、加工、整合作为县级培训课程资源。项目实施以来，全县共生成优秀专题20余个，优秀课例40余个，优秀案例、故事100余个，优秀论文、设计100余篇，为进一步开展教师培训积累了资源。endprint